Факторы роста педагогического мастерства в процессе методической поддержки на примере учителя начальных классов лицея №5 г. Губкин Л.В. Прасоловой

Образование и воспитание » Методическая поддержка учителя начальной школы как условие роста его педагогического мастерства » Факторы роста педагогического мастерства в процессе методической поддержки на примере учителя начальных классов лицея №5 г. Губкин Л.В. Прасоловой

Страница 7

Для более полного и содержательного анализа результатов исследования использовался метод факторного анализа полученных данных. Было выделено три значимых фактора с различной степенью информативности (табл.1).

Таблица 1 Итоговые данные факторного анализа

Показатели	Факторы
Показатели	I	II	III
1. Сила нервной системы	-0,816	0,226	0,086
2. Подвижность нервных процессов	-0,932	-0,133	- 0,034
3. Сочетание объяснения с использованием логических заданий	0,606	-0,134	-0,074
4. Дисциплинирование поддержанием и сменой определенной ситуации	-0,416	0,166	0,766
5. Дисциплинирование путем поощрения	-0,422	-0,143	0,674
6. Дисциплинирование до нарушения	-0,715	0,394	0,185
7. Дисциплинирование после нарушения	-0,669	0,186	- 0,427
8. Активизация внимания учащихся	0,226	0,485	0,103
9. Контроль за усвоением учебного материала	0,576	0,396	0,328
10. Официальная форма обращения	-0,167	0,906	0,084
11. Спокойный тон обращения к учащимся	0,815	0,195	- 0,304
12. Повышенный тон обращения к учащимся	-0,736	0,131	- 0,376
13. Резкий тон обращения к учащимся	- 0,697	0,306	- 0,476
14. Общение с целью передачи учебной информации учащимся	0,344	0,587	- 0,463
15. Полнота плана урока	0,932	- 0,044	- 0,072
16. Соответствие урока составленному плану	0,954	- 0,096	-0,031
17. Заблаговременность и тщательность подготовки к уроку	0,878	- 0,127	-0,147
Информативность, %	44,7	14,5	13,6

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Полезная информация:

Уровни решения проблемных педагогических ситуаций
Педагогическое мастерство, осмысление, понимание, решение преподавателем педагогических проблемных ситуаций связано со степенью развития профессионально-педагогического мышления. Поэтому, одной из основных задач профессиональной подготовки специалистов для образования является формирование професси ...

Использование заданий творческого характера на уроках математики
Система задач и упражнений позволяют решать проблемы комплексного развития различных видов памяти, внимания, наблюдательности, воображения, быстроты реакции. Наиболее подходящий формой по развитию креативности является представление специально выделенного урока один раз в неделю. Достоинством такой ...

Основные принципы внеклассной работы
Внеклассная работа по русскому языку строится на основе общедидактических принципов: научности, доступности, систематичности, индивидуального подхода. Эти принципы реализуются при отборе материала и проведении самих мероприятий: принцип добровольности и принцип равного права как сильных, так и слаб ...

Факторы роста педагогического мастерства в процессе методической поддержки на примере учителя начальных классов лицея №5 г. Губкин Л.В. Прасоловой

Категории