Факторы роста педагогического мастерства в процессе методической поддержки на примере учителя начальных классов лицея №5 г. Губкин Л.В. Прасоловой

Образование и воспитание » Методическая поддержка учителя начальной школы как условие роста его педагогического мастерства » Факторы роста педагогического мастерства в процессе методической поддержки на примере учителя начальных классов лицея №5 г. Губкин Л.В. Прасоловой

Страница 7

Для более полного и содержательного анализа результатов исследования использовался метод факторного анализа полученных данных. Было выделено три значимых фактора с различной степенью информативности (табл.1).

Таблица 1 Итоговые данные факторного анализа

Показатели

Факторы

I

II

III

1. Сила нервной системы

-0,816

0,226

0,086

2. Подвижность нервных процессов

-0,932

-0,133

- 0,034

3. Сочетание объяснения с использованием логических заданий

0,606

-0,134

-0,074

4. Дисциплинирование поддержанием и сменой определенной ситуации

-0,416

0,166

0,766

5. Дисциплинирование путем поощрения

-0,422

-0,143

0,674

6. Дисциплинирование до нарушения

-0,715

0,394

0,185

7. Дисциплинирование после нарушения

-0,669

0,186

- 0,427

8. Активизация внимания учащихся

0,226

0,485

0,103

9. Контроль за усвоением учебного материала

0,576

0,396

0,328

10. Официальная форма обращения

-0,167

0,906

0,084

11. Спокойный тон обращения к учащимся

0,815

0,195

- 0,304

12. Повышенный тон обращения к учащимся

-0,736

0,131

- 0,376

13. Резкий тон обращения к учащимся

- 0,697

0,306

- 0,476

14. Общение с целью передачи учебной информации учащимся

0,344

0,587

- 0,463

15. Полнота плана урока

0,932

- 0,044

- 0,072

16. Соответствие урока составленному плану

0,954

- 0,096

-0,031

17. Заблаговременность и тщательность подготовки к уроку

0,878

- 0,127

-0,147

Информативность, %

44,7

14,5

13,6

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Полезная информация:

Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи
Впервые научное объяснение такому отклонению в развитии, каким является общее недоразвитие речи, было дано Р.Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии АПН СССР (Г.И. Жаренковой, Г.А. Каше, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, А.В. Ястребовой и другими) в ...

Психолого–педагогические особенности младшего дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения. С 3–4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании ...

Классификации педагогических технологий
Руководители ДОУ, педагоги должны ориентироваться в широком спектре инновационных технологий, чтобы не тратить времени на открытие уже известного. Г.К. Селевко дает классификацию педагогических технологий применительно к школе. Но эта классификация может представлять интерес и для системы дошкольно ...

Категории

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru