Командно–игровая деятельность как один из методов обучения в сотрудничестве

Образование и воспитание » Командно–игровая деятельность как один из методов обучения в сотрудничестве

В современной быстроизменяющейся социально-экономической среде уровень образования, эффективность деятельности высшего учебного заведения по специальной подготовке высококвалифицированных конкурентоспособных специалистов в значительной мере зависит от результативности применения технологий обучения, которые основываются на новых методологических основах, современных дидактических принципах и психолого-педагогических теориях, которые развивают деятельностный подход к обучению.

Почему именно сегодня, на рубеже столетий, особенно актуальной стала проблема смены подходов в теории и практике обучения, пересмотра традиционных позиций и взглядов? Действительно ли назрела потребность в новых технологиях, или, возможно, это дань моде?

Если учитывать, что генетическая структура человека остается неизменной на протяжении многих тысячелетий, то объем информации, которая эффективно усваивается человеком, ограничивается природными возможностями человеческого мозга. Тогда способность к обучению людей, которые принадлежат к разным эпохам можно считать практически одинаковой, а особенности мыслительной деятельности будут обусловлены разницей в методах и интенсивностью получения новых знаний, характерными для того или иного общества.

Рисунок 1 – Процесс накопления знаний

На рисунке пунктиром показана генетическая способность человека, а сплошной линией – объем знаний. В давние времена, когда информационные потоки были незначительными, а обучение несистематическим и имело случайный характер, возрастание уровня знаний происходило сравнительно медленно и равномерно, без конфликтных ситуаций. С развитием цивилизации постепенно возрастал объем знаний, накопленных человечеством, количество информации которую необходимо усваивать, поэтому возникла необходимость в организации системы образования и научном обучении. В конце XX столетия произошел настоящий информационный бум, начала существенно увеличиваться разница между требованиями информационно насыщенного технократического общества и генетическим наследием человека. Становится все тяжелее поддерживать равновесие между растущим потоком знаний и способностью человека их усваивать. Решать эту проблему - призвание системы образования.

Сегодня интенсивность образования достигает критического уровня; человек должен постоянно пополнять свои знания, а их объем стремительно возрастает. Поэтому возникла необходимость усовершенствования учебного процесса, внедрения таких технологий, которые позволят выявить и развить творческие способности студентов, оптимизировать процесс усвоения и накопления знаний. командный игровой занятие ученик

Среди главных концептуальных принципов, на которых должен базироваться учебный процесс сегодня, выделяют методологическую переориентацию образовательных систем с информационных аспектов обучения на развитие личности учащегося, как альтернативу педагогике, ориентированной на технократичный подход, при котором признавался приоритет способов над целью, а учащийся определялся как объект педагогического влияния, программированный компонент системы, в которой не рассматривались субъект-субъектные отношения.

Новая технология – это новые методологические подходы к обучению. Среди множества технологий обучения наиболее интересным представляется обучение в сотрудничестве. Такая технология в полной мере согласуется с деятельностным подходом в педагогике, ее эффективность подтверждается многолетним опытом применения этой формы организации учебной деятельности.

Объект: инновационные технологии обучения в высшей школе.

Предмет: командно-игровая деятельность как один из методов обучения в сотрудничестве.

Цель: проанализировать эффективность применения командно-игровой деятельности в обучении студентов в сравнении с традиционными методами обучения.

Задачи по их решению:

Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по проблеме исследования командно-игровой деятельности.

Проанализировать методику реализации технологии командно-игровой деятельности на учебном занятии.

Отработка методики реализации технологии командно-игровой деятельности.

Сформулировать рекомендации по разработке игрового занятия

Сформулировать рекомендации по руководству командно-игровой деятельности.

Полезная информация:

Особенности организации проектной деятельности младших школьников
Организовывать групповую работу учащихся можно по-разному, в зависимости от темы и цели конкретного проекта, а также от сложившейся проектной ситуации. Учитель может воспользоваться формальными группами. Такие группы в явном виде создаются, функционируют и оцениваются как группы, где школьники долж ...

Звуковая культура речи. Чтение детям: Е. Чарушин «Ёж»
Программное содержание: Упражнять детей в произношении звука з; учить отчетливо, произносить мягкий звук з (зи, зя) и твёрдыйь (за, зу); закрепить произношение звука з в отдельных словах и фразах; познакомить с повадками ежа. Ход занятия: Воспитатель рассказывает: «Однажды на прогулке Язычок познак ...

Формирование личностного отношения учащихся к знаниям при обучении иностранному языку
Человек всегда говорит с определенной целью: убедить в чем-то, изменить что-то, побудить к чему-то. Для этого самому говорящей/ надо быть убежденным в своих взглядах, иметь собственное мнение. Следовательно, в самой природе речевого общения содержится аспект личностного отношения, фор­мой которого ...

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru