Отработка методики реализации технологии командно-игровой деятельности

Образование и воспитание » Командно–игровая деятельность как один из методов обучения в сотрудничестве » Отработка методики реализации технологии командно-игровой деятельности

Страница 1

Игровое занятие проводилось в группе студентов II-го курса Харьковского автотранспортного техникума специальности 5.090240: Обслуживание и ремонт автомобилей и двигателей.

Перед проведением занятия в группе Т-24 был проведен социометрический тест с целью получения информации, на основании которой проводилось добровольное формирование игровых команд.

Цель: актуализация базовых знаний и проведение контроля по темам, изучаемым в первом семестре.

Уровень образования студентов: полное среднее.

Дисциплина: «Технология конструкционных материалов».

Получаемый уровень образования: среднее специальное.

Количество студентов в учебной группе: 28 человек.

Характеристика группы: В группах студентов этой специальности обучаются одни юноши. Абсолютная успеваемость в группе – от 98 до 100%, качественная успеваемость – 68 – 83%.

Поведенческая характеристика группы: дисциплинированность, сплоченность, наличие двух неформальных лидеров, доброжелательные отношения.

Преобладающий тип мышления: образный.

Отношение к учебной деятельности: пассивное. Наличие учебной деятельности при внешней стимуляции.

Тип темперамента: сангвиники, холерики – 75%; флегматики, меланхолики – 25%.

Качество усвоения студентами методологической и теоретической основ предмета по итогам последнего тематического контроля: «5»-3чел.(11%), «4»-21чел.(75%), «3»-4чел.(14%).

Место проведения игрового занятия: аудитория.

Длительность игрового занятия: 2 академических часа (90мин.).

Студенты владеют умениями для решения простых практических задач, которые предусматривают определение основных направлений применения знаний, методики действий относительно использования теоретических и практических знаний.

Игровое занятие проводится с целью охвата всего контингента учащихся; получения данных о когнитивном развитии учащихся; проверки уровня проблемного мышления, общей и специфической грамотности.

Анализ производственно- технической базы

Практическое занятие проходит в кабинете технологии конструкционных материалов и металловедения. Кабинет оборудован столами, стульями, доской, плакатами. В наличии имеются ТСО, различные детали автомобилей, образцы режущего инструмента. На кафедре имеется лаборатория для проведения лабораторных и практических занятий, оснащенная необходимым оборудованием.

Содержание материально-технической базы Харьковского автотранспортного техникума соответствует общей структуре профессиональной подготовки специалиста и соответствует уровню, необходимому для достижения цели подготовки студентов по специальности 5.090240: Обслуживание и ремонт автомобилей и двигателей.

Разработка дидактического проекта занятия

Таблица 2 - Бинарные действия преподавателя и студентов

Этап

Содержание деятельности преподавателя

Содержание деятельности студента

 

Организационный момент

Приветствие, перекличка

Приветствие

 

Мотивационный момент

Сообщение темы игрового занятия: «Термическая и химико-термическая обработка металлов»;

Сообщение цели: актуализация базовых знаний и проведение контроля по темам, изучаемым в первом семестре;

Сообщение критериев оценивания на каждом этапе игровой деятельности.

Мотивация: знание темы «Термическая и химико-термическая обработка металлов» соответствует общей структуре профессиональной подготовки специалиста и соответствует уровню, необходимому для достижения цели подготовки студентов по специальности «Обслуживание и ремонт автомобилей и двигателей» квалификационного уровня «младший специалист»

Восприятие, осмысливание

 

Формирование ориентировочной основы деятельности

Объект преобразования: знания о термической и химико-термической обработке

Метод: рассказ-объяснение;

Средства: учебники, справочники, конспекты;

Технология: репродуктивная;

Уровень знаний: понятийно-аналитический;

Уровень умений: выполнение действий, опираясь на источники информации и выполнение действий самостоятельно;

Конечный продукт: ответы на предложенные вопросы

Восприятие, осмысливание

Формирование исполнительных действий

Выдача индивидуального задания командам;

консультирование по необходимости

Выполнение индивидуального задания

Этап контрольных действий

Обсуждение результатов работы команд, предложений и решений, возникающих ситуаций и др.

Восприятие, осмысливание

Подведение итогов

Сообщение результатов проведения игрового занятия с комментарием оценок и корректировкой ошибок;

объявление количества поощрительных и штрафных баллов, начисленных каждому члену команды и команде в целом;

организация мотивации для продвижения к более высоким результатам

Восприятие, осмысливание

Страницы: 1 2

Полезная информация:

Анализ опытно-экспериментальной работы по внедрению компетентностного подхода в обучение математике
Опытно-экспериментальная работа по внедрению компетентностного подхода была проведена в 5-б классе средней школы № 51 г. Кирова. Для эксперимента был взят общеобразовательный класс, со средней успеваемостью. Больше половины детей учится по математике на «4» и «5». На начальном этапе был проведен те ...

Реализация требований к современному уроку в опыте работы учителей математики
Поговорим немного о современном математическом образовании. Математика на протяжении всей истории человечества являлась составной частью человеческой культуры, ключом к познанию окружающего мира, базой научно-технического прогресса. Математическое образование является неотъемлемой частью гуманитарн ...

Учебная среда процесса обучения
Для того чтобы учащиеся могли мыслить критически необходимо, создать такую учебную среду, которая способствовала бы процессу мышления, поощряла осмысленные дискуссии, обмен идеями и точками зрения. Одним из распространенных является коллективный способ учебной среды, который особенно актуален при р ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru