Базовые, профильные предметы и элективные курсы

Образование и воспитание » Профильное обучение в Российской Федерации » Базовые, профильные предметы и элективные курсы

Страница 9

– выделение компонента содержания образования (профильные курсы), непосредственно направленного на подготовку школьников к поступлению и обучению в колледже и вузе;

– ориентацию предлагаемых профилей обучения в старших классах на направления подготовки специалистов в системе профессионального образования.

К числу требований, опосредованно реализуемых БУП, можно отнести:

– прежде всего введение в школьное образование новых компонентов (элективные курсы, проектная и исследовательская деятельность), сама суть которых определяет необходимость использования новых для школы организационных форм (лекции, семинары, учебные проекты и т.д.) и способов учебной деятельности во многом характерных для вузовского образования;

– сокращение объемов и разгрузку содержания базовых (непрофильных) учебных предметов, что позволяет школьникам сосредоточить основное внимание на изучении предметов, составляющих основу выбранного ими направления последующего профессионального образования;

– соотнесение профильных (углубленных) курсов в каждом профиле обучения с набором ЕГЭ для поступления в вуз определенной специализации.

Так, предусмотренное в БУП–2004 увеличение времени на изучение математики и литературы, введение изучения русского языка на старшей ступени школы – важные шаги в развитии преемственности школьного и вузовского образования. Это обусловлено по крайней мере двумя факторами. Во-первых, это усилит подготовку выпускников школы по тем предметам, экзамен по которым является обязательным фактически во всех вузах. А это в практическом плане является немаловажным фактором преемственности школьного и высшего образования. Во-вторых, математика и русский язык правомерно считаются предметами, в которых приоритетно формируются общеинтеллектуальные, общеучебные умения и навыки, роль которых как одной из важнейших составных частей учебных достижений школьников постоянно возрастает.

В-третьих, из инвариантной части буп старшей ступени исключена образовательная область "технология". это обусловлено тем, что в условиях специализации образования на старшей ступени единого содержания обучения технологии быть не может (это, в частности, убедительно показал и опыт работы над стандартами по технологии для старших классов).

Таблица 7 Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

 
 

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

 
 

Учебные предметы

Количество часов за два года обучения ()

Базовый уровень

 

Русский язык

70 ( 1 / 1 )

 

Литература

210 ( 3 / 3 )

 

Иностранный язык

210 ( 3 / 3 )

 

Математика

280 ( 4 / 4 )

 

История

140 ( 2 / 2 )

 

Обществознание (включая экономику и право)

140 ( 2 / 2 )

 

Естествознание

210 ( 3 / 3 )

 

Физическая культура

140 ( 2 / 2 )

 

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровнях

Учебные предметы

Количество часов за два года обучения (*)

 

Базовый уровень

Профильный уровень

 

Русский язык

210 ( 3 / 3 )

 

Литература

350 ( 5 / 5 )

 

Иностранный язык

420 ( 6 / 6 )

 

Математика

420 ( 6 / 6 )

 

История

280 ( 4 / 4 )

 

Физическая культура

280 ( 4 / 4 )

 

Обществознание (**)

70 ( 1 / 1 )

210 ( 3 / 3 )

 

Экономика

35 ( 0,5 / 0,5 )

140 ( 2 / 2 )

 

Право

35 ( 0,5 / 0,5 )

140 ( 2 / 2 )

 

География

70 ( 1 / 1 )

210 ( 3 / 3 )

 

Физика

140 ( 2 / 2 )

350 ( 5 / 5 )

 

Химия

70 ( 1 / 1 )

210 ( 3 / 3 )

 

Биология

70 ( 1 / 1 )

210 ( 3 / 3 )

 

Информатика и ИКТ

70 ( 1 / 1 )

280 ( 4 / 4 )

 

Искусство (МХК)

70 ( 1 / 1 )

210 ( 3 / 3 )

 

Технология

70 ( 1 / 1 )

280 ( 4 / 4 )

 

ОБЖ

35 ( 1 / – )

140 ( 2 / 2 )

 

ВСЕГО:

не более 2100 ( не более 30 / не более 30 )

Региональный (национально-региональный) компонент

 

ВСЕГО:

140 ( 2 / 2 )

компонент образовательного учреждения

 

ВСЕГО:

не менее 280 ( не менее 4 / не менее 4 )

 

ИТОГО:

до 2520 ( 36 / 36 )

 

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе:

2520 ( 36 / 36 )

 

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе:

2450 ( 35 / 35 )

 
Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Полезная информация:

Управление учебным процессом в средних школах и ПТУ
Общие основы управления образованием. Понятие об управлении и руководстве Содержание понятия об управлении и руководстве образованием в педагогической теории к руководству является частным понятием и его функцией; другие предполагают, что руководство образования - сферой деятельности совершенствова ...

Роль совместной деятельности в развитии личности ребенка
Основываясь на деятельностном подходе (А.Н. Леонтьев, Д.И. Фельдштейн, К. Поливанова, Д.Б. Эльконин и т.д.) и теории интериоризации Л.С. Выготского, мы выделяем в качестве основного средства формирования самостоятельного, произвольного поведения, а также способности к самоорганизации и самоконтролю ...

Общие принципы управления образовательными системами
Любая деятельность, в том числе и управленческая, основывается на соблюдении ряда принципов, которыми руководствуются организатор и руководитель при выполнении всех управленческих функций. В специальной литературе имеются попытки определить совокупность принципов, регулирующих протекание отдельных ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru