Множественность интеллекта (Говард Гарднер) Урок - практикум
Дети учатся по-разному не только в зависимости от возраста, но и очень часто дети, принадлежащие к одной возрастной группе, тоже учатся по-разному. Например, широко распространенная теория множественности интеллекта ставит под сомнение убеждение, что результаты обучения или интеллект могут быть изменены только путем выявления коэффициента умственного развития, или, как его еще называют,IQ, и утверждает, что существует как минимум восемь различных видов интеллекта. Ознакомьтесь с предложенной ниже информацией (смотри таблицу №2), чтобы узнать больше о данной теории.
Таблица №2. Вербально – лингвистический интеллект
Характеристика |
Эффективно пользуются словами; сильны во всем, что связано с языком; умеют слушать, говорить, читать и писать |
Им нравится |
Читать, рассказывать истории, решать кроссворды, участвовать в дискуссиях и дебатах, писать отчеты, делать презентации, давать и брать интервью, придумывать девизы, вести дневник, играть в слова, писать письма, сочинять стихи и рассказы |
Лучше обучаются в процессе |
Чтение интересных книг, состязания в настольные игры с карточками, прослушивание аудиозаписей, использование различных компьютерных технологий, участие в обсуждениях и дискуссиях |
Подходящие виды профессиональной деятельности |
Библиотекарь, архивист, переводчик, политик, куратор, писатель, ведущий на радио или телевидении, журналист, юрист, продавец, секретарь, редактор, преподаватель английского языка, логопед |
Известные люди данного типа |
Вильям Шекспир, Анна Франк, Лев Толстой |
Логически – математический интеллект
Характеристика |
Любят работать с числами, осмысливать и решать задачи, им легко дается выявление причинно-следственных связей |
Им нравится |
Модели, категории и взаимосвязи; шахматы и компьютерные игры; проводить эксперименты, систематизировать факты; использовать дедукцию и формулы; решать логические задачи; думать над головоломками; анализировать данные, используя графики |
Лучше обучаются в процессе |
Решение задач, когда требуется классифицировать и выявлять последовательности; игры с числами, логические игры; решение головоломок |
Подходящие виды профессиональной деятельности |
Бухгалтер, аудитор, работник торговли, математик, ученый, изобретатель, статистик, исследователь, программист, экономист, инженер, преподаватель естественных наук. |
Известные люди данного типа |
Эйнштейн, Архимед, Исаак Ньютон, Дмитрий Менделеев |
Визуально – пространственный интеллект
Характеристика |
Способны к визуализации, мыслят зрительными образами, хорошо воспринимают мельчайшие детали, любят использовать диаграммы, таблицы, рисунки |
Им нравится |
Лабиринты и паззлы, рисовать, создавать диаграммы, делать видеозаписи и фильмы, фотоальбомы, коллажи, скульптуры, работать с графикой, оперировать цветами и формой, рисовать карты, чертежи, таблицы, иллюстрации |
Лучше обучаются в процессе |
Работа с цветом, заметки, изобразительное искусство, развитие навыков наблюдения, решение головоломок и других пространственных задач, использование картинок, диаграмм и карт, создание образов и развитие воображения |
Подходящие виды профессиональной деятельности |
Инженер, топограф, архитектор, градостроитель, графический дизайнер, фотограф, дизайне интерьеров, преподаватель искусства, скульптор, изобретатель, картограф, навигатор, пилот |
Известные люди данного типа |
Пабло Пикассо, Микеланджело, Никита Михалков |
Полезная информация:
Годовая динамика показателей двигательной активности
Самые высокие величины двигательной активности в учебные дни были зарегистрированы в апреле (20,1±2,9 тыс. шагов), октябре (18,9 ±3,9 тыс.шагов) и ноябре (17,7±3,8 тыс. шагов) (табл.3.6.). Самые низкие величины были зарегистрированы конце в мая месяца и в начале июня (14,1±2,1 тыс. шагов), когда в ...
Учебная среда процесса обучения
Для того чтобы учащиеся могли мыслить критически необходимо, создать такую учебную среду, которая способствовала бы процессу мышления, поощряла осмысленные дискуссии, обмен идеями и точками зрения. Одним из распространенных является коллективный способ учебной среды, который особенно актуален при р ...
Содержание, условия и этапы развития речи с помощью театрально-игровой
деятельности
Изучив проблему развития речи дошкольников, проанализировав научно-педагогическую литературу по этой проблеме и поставив перед собой рабочую гипотезу, мы поставили целью исследования – выявить уровень влияния использования театрально-игровой деятельности на развитие речи детей старшего дошкольного ...