Анализ результатов оценки слухо-произносительной дифференциации звуков речи

Образование и воспитание » Состояние фонематической системы у дошкольников с общим недоразвитием речи » Анализ результатов оценки слухо-произносительной дифференциации звуков речи

Страница 4

При исследовании особенностей фонематической системы необходимо проанализировать состояние фонематического синтеза у детей.

Для оценки состояния фонематического синтеза детям были предложены следующие задания:

18) Составление слова из трёх звуков.

19) Составление слова из четырёх звуков.

Составление слова из пяти звуков.

Задания дети выполняли с удовольствием. 18-ое задание – составление слова из трёх звуков – не вызвало затруднений. Дети контрольной группы справились успешно, набрали максимальный балл-30. Дети экспериментальной группы выполнили задание со средним баллом – 26,1. Только два ребёнка не смогли составить некоторые слова, остальные дети составили слова сразу или после второго предъявления в нескольких словах. Успешность выполнения задания детьми контрольной группы 100%. Успешность выполнения задания детьми экспериментальной группы 87%.

19-ое задание выполнено с большими затруднениями, чем 18-ое. Средний балл выполнения задания детьми контрольной группы – 27,7, детьми экспериментальной группы – 19,9. Все дети контрольной группы составили слова из четырёх звуков. В экспериментальной группе только три ребёнка составили все слова. Семь детей составили многие слова неверно, затруднялись в составлении после первого предъявления звуков. Успешность выполнения второго задания, детьми контрольной группы -92%. Успешность выполнения задания детьми экспериментальной группы – 66%.

В 20-ом задании дети контрольной группы набрали средний балл -27, дети экспериментальной группы -16,6. В контрольной группе дети затруднялись в составлении некоторых слов сразу. В экспериментальной группе это задание вызвало значительные трудности. Два ребёнка не справились с заданием. У остальных детей встречались ошибки и затруднения. Успешность выполнения данного задания детьми экспериментальной группы – 55%, контрольной-91%.

Анализ таблицы 7 показал, что у детей экспериментальной группы успешность выполнения задания на фонематический синтез значительно ниже успешности выполнения этого задания детьми контрольной группы. Наиболее трудным заданием для обеих групп было задание на составление слов из пяти звуков. Это можно объяснить тем, что слова из пяти звуков состоят из двух слогов, почти все из них со стечением согласных в середине слова. У детей с общим недоразвитием речи трудность составления слов из четырёх – пяти звуков ещё заключается в том, что у них малый объём памяти и неустойчивое внимание.

Таблица 7. Успешность выполнения заданий на исследование фонематического синтеза

Задание

Успешность выполнения в %

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Составление слова из трёх звуков

87%

100%

Составление слова из четырёх звуков

66%

92%

Составление слова из пяти звуков

55%

91%

Исследуя особенности фонематического восприятия, необходимо также изучить состояние фонематических представлений.

Для оценки фонематических представлений детям были предложены следующие задания:

Придумывание слова на заданный звук.

Придумывание слова с заданным звуком в середине.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Полезная информация:

Рекомендуемые методы и методики изучения классного коллектива
1. Метод наблюдения 2. Метод беседы 3. Метод исследования: Социометрия. (Дж. Морено). Методика: Межличностные отношения в коллективе. Вводные замечания. Эта методика известна в психологии ещё и под названием «выбора товарища в действии». С помощью методики можно выявить не только групповую сплоченн ...

Возрастные, физиологические и психологические особенности школьников 7-9 классов
Средний школьный возраст (подростковый) характеризуется бурным ростом и развитием всего организма. Наблюдается интенсивный рост тела в длину (у мальчиков за год наблюдается прирост на 6 – 10 сантиметров, а у девочек до 6 – 8 сантиметров). Продолжается окостенение скелета, кости приобретают упругост ...

Строение мотивации учения
Для того, чтобы школьник по-настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были внутренне им приняты и поняты, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося и нашли, таким образом, отклик и опорную точку в его переживании. Мотив – это ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru