Анализ результатов оценки слухо-произносительной дифференциации звуков речи

Образование и воспитание » Состояние фонематической системы у дошкольников с общим недоразвитием речи » Анализ результатов оценки слухо-произносительной дифференциации звуков речи

Страница 2

Анализ таблицы 5 показал, что дети контрольной группы выполнили задание на дифференциацию звуков лучше, чем дети экспериментальной группы. Наиболее трудным для детей экспериментальной группы были задания – на дифференциацию по звонкости – глухости и – на дифференциацию шипящих – свистящих звуков. Это можно объяснить тем, что, во-первых, у детей с общим недоразвитием речи недостаточно развит словарный запас, и трудности понимания лексического значения предъявляемых слов вызывали затруднения в восприятии; во-вторых, во время выполнения заданий дети отвлекались, быстро утомлялись.

Таблица 5. Успешность выполнения заданий на исследование состояния слухо-произносительной дифференциации звуков речи

Задание

Успешность выполнения в %

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Повторение слогов в сочетании из двух слогов

91%

100%

Повторение слогов в сочетании из трёх слогов

69%

96%

Дифференциация по звонкости-глухости

83%

100%

Дифференциация по твёрдости-мягкости

87%

99%

Дифференциация шипящих-свистящих

85%

100%

Дифференциация звуков р-л-й

80%

100%

Исследуя особенности фонематического восприятия, нужно проанализировать состояние фонематического анализа детей. Для оценки состояния фонематического анализа детям были предложены следующие задания:

12) Выделение заданного звука из слов.

13) Выделение ударного гласного в начале слова.

14) Определение первого согласного звука в слове.

15) Определение последнего звука в слове.

16) Определение последовательности звуков в словах.

17) Определение количества звуков в слове.

Задания дети выполнили с интересом, старались быть внимательными. Выделение заданного звука из слов – дети обеих групп выделили хорошо.

Дети экспериментальной группы справились с заданием со средним баллом 28,1, а дети контрольной группы -29,9. В контрольной группе один ребёнок не сразу подал сигнал в одном слове. В экспериментальной группе таких случаев было больше. Одним ребёнком была допущена ошибка. Основная трудность в выполнении задания детьми экспериментальной группы – распределение внимания. Дети испытывали затруднения в словах, в которых не нужно подавать сигнал – хлопать в ладоши. Успешность выполнения задания детьми экспериментальной группы – 94%, контрольной - 99%.

В выделении ударного гласного в начале слова дети контрольной группы набрали средний балл – 29,9. Один ребёнок не сразу выделил звук в одном слове. Дети экспериментальной группы в этом задании набрали средний балл – 27,9. Один ребёнок справился с максимальным баллом, остальные дети затруднялись в ответе после первого предъявления и допускали одну – две ошибки.

Успешность выполнения этого задания детьми экспериментальной группы - 94%, дети контрольной группы выполнили успешнее – 99%.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Полезная информация:

Методика формирования морфологической стороны речи у детей-дошкольников
К трём годам дети овладевают наиболее типичными окончаниями таких грамматических категорий, как падеж, род, число, время, но не усваивают всего разнообразия этих категорий. Особенно это относится к существительным. На четвёртом году ребенок ориентируется на первоначальную форму слова, что связано с ...

Характеристика толерантности
Взаимодействие человека с обществом обозначается понятием «социализация», которое имеет междисциплинарный статус и широко используется в педагогике. Однако его содержание не является стабильным и однозначным. Толерантность является ключевым духовно-нравственным принципом гражданского общества. От у ...

Основы формирования и оценки компетенций в системе профессионального и среднего образования
Анализ психолого-педагогических исследований развития и социализации обучающихся позволил определить, что: – развитие человека в контексте его целенаправленной деятельности определяется линейной триадой: целеформирование – самоопределение – самореализация, при этом самореализация, рассматриваемая к ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru