Методы исследования и диагностики профессиональных установок учащихся

Образование и воспитание » Роль школы в профессиональном самоопределении учащихся » Методы исследования и диагностики профессиональных установок учащихся

Страница 3

Учащимся 11 класса (20 человек) сш №3 г. Пинска была предложена тема для сочинения «Какой я вижу свою будущую профессию?»

В результате проверки было выявлено, что 42% учащихся готовы к выбору профессионального пути, а именно:

- твердо убеждены в том, что именно данная профессия станет важной и любимой;

- знают о требованиях избираемой профессии к человеку;

- знают о содержании избираемой профессии, об условиях учебы;

- уверены, что имеют качества, необходимые для успешного усвоения избираемой профессии;

- считают, что смогут осуществить свои профессиональные намерения.

У 48% учащихся не наблюдается четкая уверенность в выборе профессии, а именно:

- интересы, склонности со способностями учащихся совпадают лишь частично;

- учащиеся оценивают достигнутые ими успехи в учебной деятельности необъективно;

- слабо выявлены пути и средства достижения ближайших целей.

У 10% учащихся наблюдается отсутствие серьезного представления о дальнейшем жизненном пути, отсутствие общественно значимых мотивов выбора профессии. В данной ситуации перед школой стоят задачи:

· проведение индивидуальных консультаций с учащимися;

· рекомендации учащимся по самовоспитанию;

· профконсультационные беседы с учащимися;

· профориентация через учебный предмет;

· встречи с представителями профессий;

· работа с родителями.

Схема стандартизированного интервью для беседы с родителями

1. Какие занятия наиболее всего привлекают Вашего ребенка во внеучебное время? _

2. Какие школьные предметы ему больше всего нравятся? _

3. По каким школьным предметам обучение идет более успешно?

4. Какие интересы у Вашего сына (дочери)? _

5. Какие способности проявились у Вашего ребенка? _

6. Помогаете ли Вы ребенку развивать его способности?

7. Известны ли Вам ближайшие жизненные планы Вашего ребенка?

8. Связывает ли Ваш ребенок свои жизненные планы по выбору профессии с успехами по любимым предметам?

9. Выбрал ли Ваш ребенок будущую профессию?

10. Есть ли у вашего ребенка способности к избранному виду труда? _

11. Куда собирается поступить Ваш ребенок после окончания школы? _

12. Интересуется ли Ваш ребенок Вашей профессиональной деятельностью?

13. Повлияла ли Ваша профессия на выбор профессии ребенка? _

14. Ваше отношение к выбору профессии сына (дочери)?

ü Учитываете его интересы и способности

ü Учитываете потребности региона в кадрах _

ü Создаете условия для ознакомления с профессией

ü Не учитываете интересов и склонностей _

ü Предоставляете право решать самому, доверяя его самостоятельности _

ü Не задумывались над вопросом выбора

ü Не знаете, как решить этот вопрос _

15. Какую профессию Вы советуете приобрести Вашему ребенку? _

16. Соответствует ли выбор профессии, сделанный Вашим сыном (дочерью), Вашему желанию?

[19.c.53]

Методами исследования и диагностики профессиональных установок является анкетирование и «Карта интересов», ДДО Климова (Приложение 1, 2, 3, 4).

Страницы: 1 2 3 4 5

Полезная информация:

Деловая игра «Контракт с руководителем»
Цель деловой игры – приобретение навыков подбора и выдвижения на руководящую должность в условиях, максимально имитирующих производственную обстановку. В процессе игры обучающиеся приобретают навыки анализа производственных ситуаций, умения дискутировать и определять необходимые качества кандидатов ...

Речевые нарушения у школьников общеобразовательных школ
Частичное расстройство процессов чтения и письма обозначают терминами дислексия и дисграфия. Применительно к младшим школьникам вернее говорить не о расстройстве, а о трудностях овладения письменной речью. Их основным симптомом является наличие стойких специфических ошибок, возникновение которых у ...

Общая характеристика семейного досуга как сферы жизнедеятельности семьи
Испокон веков подавляющая часть человечества, уделом которой был тяжёлый, изнуряющий труд, жила мечтами об отдыхе, отождествляя его с праздностью. В наши дни о свободном, то есть свободном от обязательной деятельности, времени говорят все. О нём пишут в газетах и журналах, ведут передачи по радио и ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru