Организация индивидуальной работы по совершенствованию памяти

Страница 2

Наибольший процент выполнения задания по первому тесту (30%) выявлен у двух учащихся, в основном дети выполнили задание на 15%. Средний процент выполнения по классу составил 15,7%.

Средний процент выполнения второго теста по классу ниже (12,6%), чем первого. Один ребёнок справился с заданием на 25%, выполнив данный тест лучше всех. 10 человек выполнили задание на 10%.

У многих детей наблюдается тенденция преобладания последовательного запоминания либо слов, либо цифр. Мало число учащихся, у которых эти показатели оба высокие, а у двух по итогам тестирования выявилось развитие только одного вида памяти.

Таблица 2. Результат эффективности запоминания словесной и цифровой информации

Уровень

Тест №1

Запоминание слов

Тест №2

Запоминание цифр

Общий результат (%)

Учащихся

%

Учащихся

%

Низкий (0-15%)

Средний (16-30%)

Высокий (31-100%)

12

7

0

63,5

36,5

0

14

5

0

73,7

26,5

0

68,6

31,5

0

Большинство учащихся имеют низкий уровень памяти – 12 человек или это 63,5% класса (запоминание слов), 14 человек или 73,7% (запоминание цифрового материала). В целом по двум тестам данный уровень у 68,6% детей.

Средний объём запоминания выявлен у семи учащихся – 36,5% (по первому тесту) и у пяти учащихся – 26,5% (по второму тесту). В среднем это 31,5%.

Высокий уровень запоминания не был выявлен ни у одного тестируемого.

Таблица 3. Результаты диагностики уровня развития разных видов памяти

Уровень

Тест №3 зрительная память

Тест №4 слуховая память

Тест №5 ассоциативная память

Общий результат (%)

Уч-ся

%

Уч-ся

%

Уч-ся

%

Низкий (0-30%)

Средний (31-69%)

Высокий (70-100%)

2

17

0

10,5

89,5

0

4

13

2

21

68,5

10,5

1

4

14

5,2

21

74

12,2

59,7

28,2

По данным третьего и четвертого теста, мы видим, что большинство обучающихся имеют средний уровень развития зрительной и слуховой памяти – 17 человек или 89,5% по зрительной памяти и 13 человек или 68,5% по слуховой памяти. Низкий уровень у 2 человек (10,5%) по зрительной памяти и 4 человека (21%) по слуховой. Высокий уровень только у 2 учеников (10,5%) по тесту №4.

По данным теста №5 в классе преобладает высокий уровень развития ассоциативного вида памяти у 14 детей (74%). Средний уровень у 4 учащихся (21%), низкий – у 1 ученика (5,2%).

Таким образом, анализ результатов всего тестирования показал, что в классе есть значительная часть детей, которые обладают невысоким уровнем запоминания и требуется работа по корректировке их памяти, что будет осуществляться в индивидуальных занятиях с некоторыми из них.

Страницы: 1 2 

Полезная информация:

Методические приемы Развития Критического Мышления через Чтение и Письмо
В ходе применения технологии РКМЧП ученики овладевают различными приемами работы с информацией, учатся делать выводы, формулировать свою точку зрения, отстаивать ее логическими доводами, ясно выражать свои мысли, внимательно относиться к аргументам оппонента и т.д. В процессуальном плане технология ...

Размер выборки
Чтобы полностью определить схему выборки, надо договориться о том, сколько человек следует опросить или сколько произвести измерений. Учащимся надо объяснить, что идеальным будет охват исследованиями всех объектов совокупности, если это возможно. Поскольку же это возможно далеко не всегда, особенно ...

Игра в истории человечества
В современной теории вопрос об историческом происхождении игры является одним из главных, потому что проливает свет на ее природу. И по сей день высказываются взгляды на игру как деятельность, обусловленную биологическими причинами (инстинкты, влечения) и, следовательно, имеющую постоянный, внеисто ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru