Наибольший процент выполнения задания по первому тесту (30%) выявлен у двух учащихся, в основном дети выполнили задание на 15%. Средний процент выполнения по классу составил 15,7%.
Средний процент выполнения второго теста по классу ниже (12,6%), чем первого. Один ребёнок справился с заданием на 25%, выполнив данный тест лучше всех. 10 человек выполнили задание на 10%.
У многих детей наблюдается тенденция преобладания последовательного запоминания либо слов, либо цифр. Мало число учащихся, у которых эти показатели оба высокие, а у двух по итогам тестирования выявилось развитие только одного вида памяти.
Таблица 2. Результат эффективности запоминания словесной и цифровой информации
Уровень |
Тест №1 Запоминание слов |
Тест №2 Запоминание цифр |
Общий результат (%) | ||
Учащихся |
% |
Учащихся |
% | ||
Низкий (0-15%) Средний (16-30%) Высокий (31-100%) |
12 7 0 |
63,5 36,5 0 |
14 5 0 |
73,7 26,5 0 |
68,6 31,5 0 |
Большинство учащихся имеют низкий уровень памяти – 12 человек или это 63,5% класса (запоминание слов), 14 человек или 73,7% (запоминание цифрового материала). В целом по двум тестам данный уровень у 68,6% детей.
Средний объём запоминания выявлен у семи учащихся – 36,5% (по первому тесту) и у пяти учащихся – 26,5% (по второму тесту). В среднем это 31,5%.
Высокий уровень запоминания не был выявлен ни у одного тестируемого.
Таблица 3. Результаты диагностики уровня развития разных видов памяти
Уровень |
Тест №3 зрительная память |
Тест №4 слуховая память |
Тест №5 ассоциативная память |
Общий результат (%) | |||
Уч-ся |
% |
Уч-ся |
% |
Уч-ся |
% | ||
Низкий (0-30%) Средний (31-69%) Высокий (70-100%) |
2 17 0 |
10,5 89,5 0 |
4 13 2 |
21 68,5 10,5 |
1 4 14 |
5,2 21 74 |
12,2 59,7 28,2 |
По данным третьего и четвертого теста, мы видим, что большинство обучающихся имеют средний уровень развития зрительной и слуховой памяти – 17 человек или 89,5% по зрительной памяти и 13 человек или 68,5% по слуховой памяти. Низкий уровень у 2 человек (10,5%) по зрительной памяти и 4 человека (21%) по слуховой. Высокий уровень только у 2 учеников (10,5%) по тесту №4.
По данным теста №5 в классе преобладает высокий уровень развития ассоциативного вида памяти у 14 детей (74%). Средний уровень у 4 учащихся (21%), низкий – у 1 ученика (5,2%).
Таким образом, анализ результатов всего тестирования показал, что в классе есть значительная часть детей, которые обладают невысоким уровнем запоминания и требуется работа по корректировке их памяти, что будет осуществляться в индивидуальных занятиях с некоторыми из них.
Полезная информация:
Единство единоначалия и коллегиальности в управлении
Реализация данного принципа направлена на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении целостным педагогическим процессом. В управленческой деятельности важно опереться на опыт и знания коллег, организовать их на разработку и обсуждение решений, сопоставить разные точки зрения, провести и ...
Характеристика структурных компонентов речи в норме
В возрасте, когда процесс развития речи далеко не завершен (2 г. 6 месяцев – 5 лет), специалисту необходимо разграничивать, что уже должно быть сформировано в детской речи, что только начинает складываться, а каких проявлений вообще не следует ожидать в ближайшее время. Такой анализ и оценку речево ...
Роль развития мелкой моторики в развитии речи
Многие учёные считают, что активность речевого центра в левом полушарии обусловлено ведущей ролью руки в трудовой деятельности. Ещё Ф. Энгельс писал «Только благодаря труду, благодарю приспособлению к новым операциям, благодаря передаче по наследству достигнуто путём особого развития мускулов, связ ...