Таблица №3
Общая учебная успешность (100 Ре) | |||||||
исходные |
наивысший |
высший |
высокий |
средний |
низкий |
Крайне низкий |
Чрезвычайно низкий |
100 |
100 |
99- 90 |
89- 80 |
79- 65 |
64- 55 |
54 - 45 |
44- 40 |
Основная доля Ре единиц в данном модуле приходится на успеваемость в 50 Ре. В данном рейтинговом модуле предлагается система подсчета оценочных баллов в зависимости от количества полученных оценок, исходя из 10 оценок, как наиболее удобное число для расчетов. Оценочными баллами являются те баллы, полученные студентами по традиционной пятибалльной системе. Предполагается, что на одном уроке студент может получить несколько оценок:
за домашнее задание – обсуждение домашнего задания,
в ходе изучения нового материала – за участие в интерактивной беседе, проблемной ситуации и т. д.;
закреплении – обобщение, применении изученного материала в последующем диалоге и т. д
2.2. Определение учебной успешности по пройденной теме
После того как завершено изучение юнита, также возникает необходимость определения учебной успешности по этой пройденной теме. Для этого предлагается следующий вариант анализа учебной успешности студентов.
Данный вариант довольно детальный, он позволяет вести мониторинг по каждому студенту по учебной успеваемости и по уровням общей учебной успешности по мере прохождения юнита и по его итогам. В тематическую учебно-методическую карту проставляется средний балл успеваемости по урокам соответственно номерам урока. Высчитывается средний бал успеваемости по теме по формуле:
Yср = (Хср1 + Хср2 + Хср3 …) / N , где
Yср – средний показатель успеваемости студента по теме,
Хср1, 2, 3… – средний бал успеваемости студента за урок
N – число уроков в теме.
Следующий шаг – вычисление среднего балла успеваемости по теме, если по ее итогам проводится зачет, контрольная работа и т.д.
Z = Yср + Бкр, где
Z – средний балл по теме с учетом тематической контрольной работы,
Yср – средний показатель успеваемости студента по теме.
Далее осуществляется определение уровня учебной успешности, начисление поощрительных и штрафных баллов, вычисление итогового балла и определение общего уровня успешности
.
Таблица 4
Учебно-методическая карта оценки успешности студентов
по теме в _ группе
№ |
Ф.И |
Поурочная учебная успеваемость |
Поурочный суммарный средний балл |
Тематическая проверочная работа |
Средний балл по теме |
Уу с учетом успеваемости |
Поощрительные баллы |
Штрафные баллы |
Общая учебная успешность | ||||||||
Урок 1 |
Урок 2 |
Урок 3 |
Урок 4 |
Урок 5 |
Урок 6 |
Урок 7 |
Урок 8 |
Урок 9 | |||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
17 |
18 |
19 |
1 | |||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||
3 |
Полезная информация:
Жанры публицистического стиля речи
Публицистический стиль представлен разнообразными жанрами, которые имеют разные задачи в процессе общения и функционируют в разных условиях. Так, к публицистическим жанрам относятся газетные политические информации, передовые статьи, заметки, фельетоны, памфлеты, лирико-публицистические статьи, а т ...
Определение музыкально-дидактических игр
Взаимосвязь методов и приемов музыкального воспитания прослеживается в использовании музыкально-дидактических игр и пособий. Сочетание применяемых в них методов может быть различным: слуховая, зрительная наглядность и слово, слуховая наглядность и практический метод (действия педагога и детей), зри ...
Выявление особенностей речевых высказываний у детей воспитанников детского
дома
Одной из задач данного исследования являлось выявление особенностей функционирования операций порождения речевого высказывания у воспитанников детского дома. Результаты исследования особенностей связных высказываний при составлении пересказа представлены в таблице 3. Таблица 3. – Сравнительные коли ...