Программа изучения опыта работы социального педагога школы по сплочению ученического коллектива
Данная программа была разработана с целью изучения опыта работы социального педагога в школе по сплочению ученического коллектива. Базой для ее реализации стало МОУ СОШ №18 г. Череповец. Данная программа состоит из трех этапов.
Объект изучения: опыт работы социального педагога в школе по сплочению ученического коллектива.
Предмет изучения: опыт реализации форм работы по сплочению ученического коллектива в деятельности социального педагога в МОУ СОШ №18 г. Череповец.
Цель программы: изучить опыт реализации форм работы по сплочению ученического коллектива в деятельности социального педагога в МОУ СОШ №18 г. Череповец.
Задачи программы:
1) изучить опыт работы по сплочению ученического коллектива в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №18.
2) изучить формы работы социального педагога в школе по сплочению ученического коллектива.
3) обобщить полученную информацию и сформулировать методические рекомендации.
Субъект изучения: социальный педагог
Методы изучения: анализ документации, беседа, анкетирование, наблюдение.
Содержание программы.
Ориентировочный этап.
Цель: изучить опыт работы по сплочению ученического в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №18".
Направление изучения:
1. Сбор информации о микросреде школы.
2. Выявление основных направлений воспитательной работы в школе.
3. Характеристика ученического состава школы.
Методы: Анализ документации, беседа с директором школы.
Методики: Изучение годового плана школы.
II. Диагностический этап.
Цель: изучить формы работы социального педагога в школе по сплочению ученического коллектива.
Направление изучения:
1. Анализ опыта работы социального педагога по сплочению ученического коллектива
2. Характеристика форм работы социального педагога по сплочению ученического коллектива.
Методы: Изучение документации, беседа с социальным педагогом.
Методики: изучение отчета о работе по сплочению ученического коллектива 6в класса.
III. Аналитический этап.
Цель: обобщить полученную информацию и сформулировать методические рекомендации.
Направление изучения:
1. Формулировка выводов.
2. Разработка методических рекомендаций.
Методы: Метод интерпретации и обобщения результатов, методы экспертных оценок.
Полезная информация:
Развитие креативности младших школьников на уроках математики
«Творчество – это высшая и наиболее сложная форма человеческой деятельности, способ его самоутверждения, процесс самореализации творческой индивидуальности и непременное условие его самосовершенствования». Психологи отмечают, что творческие способности заложены и присутствуют в каждом ребенке, поск ...
Психолого-педагогические основы содержания и
технологий современного урока литературы
Среди многих гуманитарных предметов, включенных в программу, особое место занимает литература. Художественное произведение представляет собой некоторую знаковую модель, в которой зафиксирован его герой (человек или антропоморфизированный объект): его характер, душевные переживания, страсти, ум, вол ...
Духовность как основа личности
До недавнего времени вера и знание, наука и религия воспринимались в нашем обществе как антагонистические по своей сути феномены. Однако "законы марксистско-ленинской логики" уходят в прошлое, уступая место вдумчивому философско-педагогическому анализу проблематики, затрагивающей корен ...
Категории
- Главная
- Классификация методов обучения
- Семья и ее основные функции
- Основные функции и модели образования
- Педагогика детства
- Роль отца в воспитании детей
- Японская система образования
- Образование и воспитание