Урок на тему "Рабство в Древнем Риме"

Образование и воспитание » Урок на тему "Рабство в Древнем Риме"

Страница 1

Цели урока

учащиеся должны знать об основных источниках рабства в Древнем Риме;

иметь представление о важнейших особенностях рабовладения в Риме;

понимать значение новых терминов;

подвести учащихся к выводу о том, что ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов и такой жестокой их эксплуатации, как в Риме;

воспитание сочувствия, сопереживания к положению рабов в Риме, формирование неприятия к рабству вообще.

Новые термины: «раб», «имение», «гладиатор», «амфитеатр», «наместник».

Оборудование: Учебник История Древнего мира Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. – М.: Просвещение, 1998. – 226 с.

План урока

Завоевания – главный источник рабства;

Рабы в имении землевладельца и в его доме. Их дешевизна;

Гладиаторы на арене амфитеатра.

Ход урока

преподавание история учащийся рабство

Организационный момент.

Приветствие учителя. Приветствие учащихся. Проверка домашнего задания.

Объяснение нового материала.

Запись в тетради темы урока.

Рассказ учителя.

Завоевание – главный источник рабства.

Покоряя ту или иную страну, римские полководцы обращали в рабство десятки тысяч военнопленных и мирных жителей. После окончания войны сенат объявлял завоеванную страну провинцией и назначал наместника для ее управления.

Работа учащихся в тетради (записать значение нового термина). «Наместник» - это был руководитель крупной административно - территориальной единицы.

Наместники безнаказанно грабили провинции. Все рудники, каменоломни, соляные промыслы, лучшие земли римляне забирали себе. Они обкладывали уцелевшее население тяжелыми налогами, а неплательщиков продавали в рабство. В результате завоеваний в Римском государстве появилось большое количество дешевых рабов.

Рабы в имении землевладельца и в его доме. Их дешевизна.

Богатые римляне владели одним, а порой и несколькими «имениями» в разных местах Италии. (Запись термина «имение»). «Имение» - земельное владение богатого человека. Больше всего в имениях выращивали оливки и виноград. Хлеб сеяли мало. Дешевое зерно для жителей Италии привозили из Сицилии и других провинций.

В каждом имении трудилось по 15 – 20 рабов. Кто такой «раб»? (Ответы учащихся). Запись определения в тетради. «Раб» - человек лишенный прав, зависящий от хозяина. Всеми работами в имении руководил назначенный господином раб – управляющий.

Землевладельцу дешево обходилось содержание рабов: кормили впроголодь, мало тратили на их одежду.

Принудить рабов к труду можно было лишь суровыми наказаниями. За малейшую провинность награждали оплеухами и зуботычинами, пороли. Особо строптивых ссылали в каменоломни, а если оставляли в имениях, то держали в оковах.

В Древнем Риме не иметь ни одного раба считалось признаком крайней нищеты. Даже у бедняка могли быть слуги. Дом же богача был ими переполнен. Одни с тряпками, губками и вениками в руках убирали помещения, другие помогали господину одеваться, брили его и укладывали прическу, третьи готовили пищу и подавали ее к столу. Певицы и музыканты услаждали за обедом слух хозяина дома. Рослые и сильные рабы носили его по городу в носилках. В свою очередь хозяйка имела многочисленных рабынь – прислужниц.

Среди обитателей богатого дома было немало образованных рабов, нередко греков по национальности. Лечил хозяина раб – врач, ведал его книгами раб – библиотекарь, писал под его диктовку письма раб – секретарь.

Любой раб был бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться, как пожелает.

Страницы: 1 2

Полезная информация:

Второй закон Ньютона
Опыт и логика подсказывают, что если действующие на тело силы не уравновешиваются, то его движение должно изменяться. Существующую при этом количественную закономерность удалось впервые сформулировать в своих «Началах» И. Ньютону в виде следующей аксиомы или закона движения: Изменение количества дв ...

Методика совершенствования работы по руководству двигательной активности детей
Цель: урегулировать двигательную активность детей старшей группы разной подвижности. Задачи: 1) разработать двигательные задания и педагогические приемы для урегулирования двигательной активности детей разной подвижности; 2) реализовать и апробировать их воздействие на развитие двигательной активно ...

Комплексный подход по преодолению дизартрии
Комплексный подход при устранении дизартрии включает в себя три блока: · Первый блок – медицинский; · Второй блок – психолого-педагогический; · Третий блок – логопедическая работа. Первый блок определяет врач-невропатолог. Он назначает медикаментозное лечение, лечебную физкультуру, массаж, физиотер ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru