Единое пространство взаимодействия школы и семьи с использованием средств ИКТ как фактор воспитания организованности младших школьников

Образование и воспитание » Воспитание организованности младших школьников средствами ИКТ-технологий » Единое пространство взаимодействия школы и семьи с использованием средств ИКТ как фактор воспитания организованности младших школьников

Страница 2

практическая совместная деятельность семьи и школы (в результате устанавливаются дружеские отношения среди родителей, между семьей и школой, происходит "узнавание" друг друга, достигается больший охват учащихся различными формами воспитательной работы; при этом ребенок не видит границ между семьей и школой, видит лишь некое единство мира, в котором наивысшие ценности носят общий характер, выступают основополагающими элементами мира).

Возможны различные направления взаимодействия семьи и школы:

Повышение уровня психолого–педагогических знаний родителей:

- лекции, семинары;

- педсоветы с участием родителей;

- дни открытых дверей;

- индивидуальные консультации;

Вовлечение родителей в образовательный процесс:

- родительские собрания;

- помощь в укреплении материально- технической базы;

Участие родителей в управлении школой:

Совет школы;

классные родительские комитеты;

Управляющий совет.

Основную работу с родителями школа проводит через родительские объединения, носящие различные названия — родительские комитеты, советы, конгрессы, ассоциации, общества содействия, ассамблеи, президиумы, комиссии, клубы и т. п. Каждое из таких объединений имеет свой устав (положение, регламент, план), которым определяются главные направления деятельности, права и обязанности участников воспитательного процесса. Во многих случаях составляется единый план совместной деятельности семьи, школы и общественности. А там, где перешли к более тесной интеграции школьного и семейного воспитания, создаются комплексы "школа — семья". Главным требованием устава таких комплексов является обеспечение родительского контроля за всеми направлениями школьной деятельности.

Родители получили доступ к рассмотрению тех вопросов, куда традиционно их не допускали, — выбору предметов для обучения, определению объемов их изучения, составлению учебных планов, изменению сроков и длительности учебных четвертей и каникул, выбору профиля школы, выработке внутришкольных уставов, разработке системы мер по обеспечению дисциплины, труда, отдыха, питания, медицинского обслуживания школьников, системы поощрений и наказаний и т. д. Словом, при хорошо организованной совместной деятельности школа и семья становятся действительными партнерами в воспитании детей, где каждый имеет вполне определенные задачи и выполняет свою часть работы.

Одной из главных задач родительских объединений остается организация и осуществление педагогического всеобуча. Лектории, родительские университеты, круглые столы, конференции, родительские школы и многие другие постоянно текущие и разовые формы педагогического просвещения помогают тем родителям, которые хотят лучше понять своего ребенка, правильно организовать процесс общения с ним, помочь в решении трудных вопросов, преодолеть конфликтные состояния. С этой целью многие родительские комитеты выделяют средства на закупку педагогической литературы для родителей, поддерживают издание и распространение популярных педагогических газет и журналов.

Наиболее распространенным примером взаимодействия школы и семьи в вопросах воспитания выступает родительское собрание.

Условия эффективности родительского собрания:

возможность получения обратной связи;

поддержка людей, имеющих общие проблемы;

общность переживаний;

конфиденциальность (все, что происходит на собрании, не выносится за его пределы);

доверие родителей;

создание положительной эмоциональной и интеллектуальной атмосферы на собрании;

возможность идентификации себя с другими;

интенсивная подготовка к активной жизни со своими детьми и в целом в семье;

формирование рефлексии (самоанализа);

формирование эмпатии (способности к сопереживанию);

формирование навыков общения.

Виды родительских собраний:

Установочные или инструктивные, направленные на ознакомление с изменениями жизнедеятельности школы.

Знакомящие с аналитическими материалами из жизни школы (об успеваемости, медосмотре, правонарушениях и др.) без фамилий детей и родителей.

Консультативные, направленные на какое-то общеклассное дело и требующие совета, поддержки и одобрения родителей.

Посвященные чрезвычайным ситуациям, требующим коллективного совета взрослых людей.

Страницы: 1 2 3 4

Полезная информация:

Основные типы технологий в учебных заведениях нового типа
В качестве первого фактора (интегрированной характеристики) университета дистанционного обучения рассматривается тип используемых в учебном процессе информационных технологий. При этом необходимо подчеркнуть два важных аспекта. Во-первых, такая очередность рассмотрения факторов вовсе не означает пр ...

Формы активного обучения, используемые в методике преподавания психологии
Среди активных методов обучения три группы методов наиболее интересны для использования в целях управления ситуацией формирования всех видов мышления. Это метод 1) программированного обучения, 2) проблемного обучения, 3) интерактивного (коммуникативного) обучения. Все эти методы были предложены как ...

Принцип прочности
Означает способность учащегося при необходимости воспроизвести изученное и воспользоваться соответствующими знаниями в практической деятельности, т. е. прочность – это не только глубокое запоминание, но и умение воспользоваться тем, чем располагает память. В этом заключается главная особенность дан ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru