Навыки мышления низкого порядка

Оценка

Для развития навыков критического мышления учитель разбивает класс на группы по три-четыре человека и проводит «мозговой штурм» в течение нескольких минут. Для этого учащиеся отвечают на вопросы:

1.Методом мозгового штурма (не отклоняя и не обсуждая никакие предложенные ответы) перечислите в течение трех минут открытия и изобретения за последние сто лет. Ответы запишите.

2. Какие пять- десять научных открытий или изобретений за последние сто лет, на ваш взгляд, оказали наибольшее (позитивное или негативное) влияние на развитие человечества? Ненужные ответы зачеркните. Обсудите ваши ответы с другими участниками тренинга. Ответы, которые совпали с вашими предложениями, зачеркните.

3. Выберите из вашего списка одно открытие или изобретение и в течение трех минут приведите три примера позитивных последствий данного открытия. Запишите ваши ответы и будьте готовы их обсудить с другими участниками тренинга.

4. В течение трех минут приведите три примера негативных последствий этого же открытия или изобретения. Запишите ваши ответы и будьте готовы их обсудить с другими участниками тренинга.

5. имея в виду то же или другое открытие из вашего списка, в течение последних трех минут ответьте на следующий вопрос: «Предвидите ли вы какие-либо открытия или изобретения, которые возможны в ближайшее время, но которых не следовало бы добиваться?» Запишите ваши ответы и будьте готовы их обсудить с другими участниками тренинга.

После обсуждения ответов учащихся учитель ставит перед учениками следующую проблемную ситуацию: «Что вы заметили в порядке задаваемых мной вопросов? Какая первая группа вопросов помогла вам в обсуждении последнего вопроса?»

Время для обсуждения или ожидания очень важно для управления классом и создания условий для обучения. Это время между вопросом учителя и ответом учащегося, а также между ответом учащегося и реакцией преподавателя или другого ученика. Многие преподаватели не дают больше секунды на размышление, тогда как предпочтительно давать 3-5 секунд. Преимущество предоставления большего времени для размышления состоит в следующем:

- больше учащихся смогут высказаться,

- учащиеся будут слушать друг друга более внимательно,

- будет больше точных и уверенных ответов.

Проводя такой тренинг, учитель передает ученикам навыки задавать вопросы, чтобы узнать новое и получить знания. Умение задавать вопросы и находить на них ответы поможет ученику научиться принимать решения, делать выводы и успешно планировать.