Навыки мышления низкого порядка

Страница 2

Оценка

Определение

Оценка, основанная на критериях

Что делает преподаватель

Уточняет, принимает, гармонизирует

Что делает ученик

Обсуждает, оценивает, выбирает

Вербальные реплики

Выберите, оцените, дайте прогноз

Для развития навыков критического мышления учитель разбивает класс на группы по три-четыре человека и проводит «мозговой штурм» в течение нескольких минут. Для этого учащиеся отвечают на вопросы:

1.Методом мозгового штурма (не отклоняя и не обсуждая никакие предложенные ответы) перечислите в течение трех минут открытия и изобретения за последние сто лет. Ответы запишите.

2. Какие пять- десять научных открытий или изобретений за последние сто лет, на ваш взгляд, оказали наибольшее (позитивное или негативное) влияние на развитие человечества? Ненужные ответы зачеркните. Обсудите ваши ответы с другими участниками тренинга. Ответы, которые совпали с вашими предложениями, зачеркните.

3. Выберите из вашего списка одно открытие или изобретение и в течение трех минут приведите три примера позитивных последствий данного открытия. Запишите ваши ответы и будьте готовы их обсудить с другими участниками тренинга.

4. В течение трех минут приведите три примера негативных последствий этого же открытия или изобретения. Запишите ваши ответы и будьте готовы их обсудить с другими участниками тренинга.

5. имея в виду то же или другое открытие из вашего списка, в течение последних трех минут ответьте на следующий вопрос: «Предвидите ли вы какие-либо открытия или изобретения, которые возможны в ближайшее время, но которых не следовало бы добиваться?» Запишите ваши ответы и будьте готовы их обсудить с другими участниками тренинга.

После обсуждения ответов учащихся учитель ставит перед учениками следующую проблемную ситуацию: «Что вы заметили в порядке задаваемых мной вопросов? Какая первая группа вопросов помогла вам в обсуждении последнего вопроса?»

Время для обсуждения или ожидания очень важно для управления классом и создания условий для обучения. Это время между вопросом учителя и ответом учащегося, а также между ответом учащегося и реакцией преподавателя или другого ученика. Многие преподаватели не дают больше секунды на размышление, тогда как предпочтительно давать 3-5 секунд. Преимущество предоставления большего времени для размышления состоит в следующем:

- больше учащихся смогут высказаться,

- учащиеся будут слушать друг друга более внимательно,

- будет больше точных и уверенных ответов.

Проводя такой тренинг, учитель передает ученикам навыки задавать вопросы, чтобы узнать новое и получить знания. Умение задавать вопросы и находить на них ответы поможет ученику научиться принимать решения, делать выводы и успешно планировать.

Страницы: 1 2 

Полезная информация:

Бензин: состав, октановое число
Основными компонентами бензина являются углеводороды, содержащие от 5 до 12 атомов углерода в молекуле. Однако состав бензина сильно различается в зависимости от характеристик мотора, для которого он предназначен, завода, на котором он был произведен, и даже климата той страны, в которой он использ ...

Прием в высшее учебное заведение и подготовка специалистов с высшим и послевузовским профессиональным образованием
1. Прием в высшие учебные заведения проводится по заявлениям лиц, имеющих среднее (полное) общее или среднее профессиональное образование, на конкурсной основе по результатам вступительных испытаний, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации об образовании. Поря ...

Цели, задачи и организация работы логопеда с детьми, воспитывающимися в Доме ребенка
Имеющийся отечественный опыт ранней помощи основан на данных многолетней исследовательской и практической деятельности психолого-медико-педагогического консультирования детей дошкольного возраста в ИКП РАО. Они убедительно доказывают, что грамотно организованная ранняя коррекция способна предупреди ...

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru