Разработка и апробация серии занятий по формированию исследовательских умений у младших школьников на уроках окружающего мира

Образование и воспитание » Изучение древней Москвы по картинам A.M. Васнецова. Формирование исследовательских умений у младших школьников » Разработка и апробация серии занятий по формированию исследовательских умений у младших школьников на уроках окружающего мира

В 3-ем классе проводился специальный цикл занятий, представленный в пункте 1.3., на которых учащиеся овладевали знаниями и представлениями по исследовательской деятельности, выполняли задания, направленные на формирование исследовательских умений (см. приложение 2).

Проводя урок по окружающему миру, нужно стараться направить деятельность учеников в нужное и полезное для них русло. Все ученики ведут себя по-разному: одни активно принимают участие в уроке, другие медленно настраиваются на нужный темп урока.

При проведении урока необходимо учитывать особенности темперамента детей. Нужно помочь учащимся обрести уверенность, что любое их мнение заслуживает того, чтобы его высказать и выслушать. Важно, чтобы дети усвоили большой объем полученных знаний. Поэтому для учебных занятий были подготовлены презентации. В результате повышается интерес к предмету и возбуждается потребность в его удовлетворении, а система работы с картинами А.Васнецова на уроках москвоведения обеспечивает включение школьника в активную познавательную учебную деятельность.

Использовались различные задания и вопросы для развития исследовательских умений, например:

для тренировки умения выдвигать гипотезы предлагались вопросы типа: «Найди причину события …» (например, почему Красная площадь называлась «Торг», либо почему холм назывался «Боровицким»).

для развития умения классифицировать – задания на соотношение, вопросы на тему выделения какого-либо признака или события, которые учащиеся видят на представленной картине.

для развития способности наблюдать и анализировать предлагались задания и вопросы, такие как:

- что могут рассказать ученики, анализируя картину, о месте, где строились первые стены Кремля;

- могут ли пронаблюдать последовательность изменения строений, стен Кремля (по серии картин).

При подготовке к уроку необходимо понимать, что тема должна быть интересна и доступна детям, при знакомстве с ней – вызывать интерес и мотивацию к получению знаний на уроке.

Результативность проведения занятия можно оценить с помощью следующих критериев:

Наличие у учеников положительного мотива к исследовательской деятельности (они хотят попробовать свои силы в самостоятельном историческом анализе картин А.Васнецова);

Наличие у учащихся положительных изменений в эмоционально-волевой сфере (ученики испытывают радость, удовольствие от элементов исследовательской деятельности в течение занятия, им это интересно, они могут усилием воли концентрировать свое внимание в течение всего урока);

Переживание учащимися субъективного открытия (ученики утверждают, что сами получили знания, проанализировав картины А.М.Васнецова);

Овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности.

Полезная информация:

Парадоксы взаимодействия рынка образования и рынка труда
Радикальные преобразования в современной российской жизни, в первую очередь в экономике, сопровождаются тенденциями включения высшей школы во вновь формируемые хозяйственные отношения. Сложность этого процесса обусловлена самой природой высшего образования, которое не только обеспечивает воспроизво ...

Определение навыков чтения
Одна из важнейших задач начальной школы - формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования. Сформированный навык чтения включает в себя как минимум два основных компонента: а) технику чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на ...

Характеристика структурных компонентов речи в норме
В возрасте, когда процесс развития речи далеко не завершен (2 г. 6 месяцев – 5 лет), специалисту необходимо разграничивать, что уже должно быть сформировано в детской речи, что только начинает складываться, а каких проявлений вообще не следует ожидать в ближайшее время. Такой анализ и оценку речево ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru