Измерение уровня развития организованности у современных дошкольников

Образование и воспитание » Воспитание организованности младших школьников средствами ИКТ-технологий » Измерение уровня развития организованности у современных дошкольников

Страница 1

Цель исследования: изучение эффективности воспитания организованности младших школьников средствами ИКТ.

Исследование проводилось в три этапа:

Первичная диагностика – измерение наличного уровня организованности у испытуемых;

Формирующий этап – организация и проведение серии мероприятий с использованием ИКТ, направленных на развитие организованности у испытуемых;

Контрольная диагностика – измерение эффективности проведенных мероприятий.

В исследовании принимало участие 10 учащихся 3 класса МОУ СОШ №19 г. Красноярска. Половозрастной состав испытуемых представлен на диаграмме ниже.

Рис. 1. Половозрастной состав испытуемых

Измерение организованности у испытуемых осуществлялось с использованием критериев, предложенных Н.В. Бекузаровой:

Ученик подбирает необходимое "оборудование".

Ученик рационально располагает инструменты на рабочем месте.

Приводит в порядок рабочее место по окончании работы.

Имеет четкое представление о цели деятельности.

Составляет программу действий при рациональном расходе времени.

Вносит изменения при необходимости.

Проверяет по ходу работы действия и их последовательность.

Обнаруживает ошибки и исправляет их в ходе работы.

Объективно оценивает свои действия и работу.

Учитывает и принимает во внимание позицию "другого".

Распределение получаемых результатов проводилось с помощью системы ранжирования Н. И. Монахова, который предложил три уровня сформированности организованности младших школьников:

высокий уровень сформированности организованности характеризуется проявлением всех признаков ему свойственных (10 условных единиц, баллов);

средний уровень констатируется при наличии половины (или более) признаков воспитанности организованности (5 – 9 условных единиц, баллов);

низкий уровень отличает проявление менее половины признаков от общего числа или их отсутствие (0 – 4 условных единиц, баллов).

В результате первичной диагностики сформированности организованности испытуемых были получены следующие результаты.

Таблица 1. Измерение сформированности организованности младших школьников

Испыт-й

Признаки сформированности организованности младших школьников

Подбирает необходимое "оборудование"

Рационально располагает на рабочем месте

Приводит в порядок по окончании работы

Четкое представление о цели деятельности

Составляет программу действий при рациональном расходе времени

Вносит изменения при необходимости

Проверяет по ходу работы действия и их последовательность

Обнаруживает ошибки и исправляет их в ходе работы

Объективно оценивает свои

действия и работу

Учитывает и принимает во внимание позицию "другого"

Юра С.

+

-

-

-

-

+

-

+

+

+

Алина К.

+

-

-

+

-

-

+

+

Артем Б.

+

+

-

-

+

Дима Ю.

+

+

-

-

+

-

-

-

-

-

Аня К.

-

-

+

-

-

+

-

-

+

-

Петр Т.

+

-

-

+

-

-

-

+

-

-

Слава У.

-

+

-

-

-

+

+

-

-

-

Ира В.

+

-

-

+

-

+

-

+

-

-

Оля В.

-

+

-

-

+

-

+

-

-

+

Диана П.

-

-

-

-

-

+

-

-

-

+

Страницы: 1 2

Полезная информация:

Особенности формирования у детей морфологической стороны речи
Процесс усвоения ребёнком грамматического строя речи сложный, он связан с аналитико-синтетической деятельностью коры головного мозга. Механизм развития этой сложной умственной деятельности раскрыл И.П. Павлов, высказав мысль о том, что грамматика есть своеобразная форма динамического стереотипа. Фи ...

Роль взрослого в формировании элементов математических представлений у дошкольников
Влияние семьи на развитие математических представлений дошкольников. Деятельность, которой занимается ребенок, должна быть связана с положительными эмоциями, иначе говоря, приносить радость, удовольствие. Есть эта радость - задатки развиваются, нет радости от умственной деятельности - способностей ...

Значение сюжетного рисования в воспитании и развитии детей дошкольного возраста
Основная цель сюжетного рисования – научить ребенка передавать свои впечатления об окружающей действительности. Сюжетное рисование вводится не раннее чем в средней группе, причем в начале как изображение 2–3 предметов, расположенных рядом. Естественно, что детям должны быть известны приемы изображе ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru