Измерение уровня развития организованности у современных дошкольников

Цель исследования: изучение эффективности воспитания организованности младших школьников средствами ИКТ.

Исследование проводилось в три этапа:

Первичная диагностика – измерение наличного уровня организованности у испытуемых;

Формирующий этап – организация и проведение серии мероприятий с использованием ИКТ, направленных на развитие организованности у испытуемых;

Контрольная диагностика – измерение эффективности проведенных мероприятий.

В исследовании принимало участие 10 учащихся 3 класса МОУ СОШ №19 г. Красноярска. Половозрастной состав испытуемых представлен на диаграмме ниже.

Рис. 1. Половозрастной состав испытуемых

Измерение организованности у испытуемых осуществлялось с использованием критериев, предложенных Н.В. Бекузаровой:

Ученик подбирает необходимое "оборудование".

Ученик рационально располагает инструменты на рабочем месте.

Приводит в порядок рабочее место по окончании работы.

Имеет четкое представление о цели деятельности.

Составляет программу действий при рациональном расходе времени.

Вносит изменения при необходимости.

Проверяет по ходу работы действия и их последовательность.

Обнаруживает ошибки и исправляет их в ходе работы.

Объективно оценивает свои действия и работу.

Учитывает и принимает во внимание позицию "другого".

Распределение получаемых результатов проводилось с помощью системы ранжирования Н. И. Монахова, который предложил три уровня сформированности организованности младших школьников:

высокий уровень сформированности организованности характеризуется проявлением всех признаков ему свойственных (10 условных единиц, баллов);

средний уровень констатируется при наличии половины (или более) признаков воспитанности организованности (5 – 9 условных единиц, баллов);

низкий уровень отличает проявление менее половины признаков от общего числа или их отсутствие (0 – 4 условных единиц, баллов).

В результате первичной диагностики сформированности организованности испытуемых были получены следующие результаты.

Таблица 1. Измерение сформированности организованности младших школьников