Рекомендации педагогам по развитию произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста

В ходе исследования было проведено эмпирическое исследование произвольного внимания дошкольников старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями в сравнении с детьми нормы.

По результатам тестирования было отмечено, что у детей с речевыми нарушениями отмечается более низкий уровень развития объема и основных характеристик (устойчивость и переключаемость) произвольного внимания, чем у их нормально развивающихся сверстников. Плохо развивающаяся речь, меньшая самостоятельность в поведении ребенка не позволяет развиваться объему внимания. Роль слова как объекта внимания снижена. Устойчивость внимания низкая, так как умение направлять внимание на те объекты, которые требуют сосредоточения снижено. Умение это связано непосредственно с речью, так как только в словах может быть выражена цель деятельности.

Внимание можно и нужно тренировать. Поскольку оно включено в любой психический процесс, то оно и совершенствоваться может в разных видах психической деятельности, разумно организованной взрослым. Этому способствуют как специально организованные игры на развитие внимания, его свойств, видов, так и специально организованные игры по развитию речи с включением заданий на речевом материале, физкультминутки с заданиями направленными на развитие двигательного контроля.

Таким образом, поставленная цель и задачи были решены, а выдвинутая в исследовании теоретическая гипотеза получила подтверждение.