Оценка результативности проведенной индивидуальной работы

Страница 2

Гистограмма 4

Сравнительный анализ результатов первичной и контрольной диагностик Татьяны Г. показал, что у неё также наблюдается положительная динамика развития памяти. Цифрового материала она запомнила на 20% больше, а словесного – на 10%. Объём зрительного запоминания увеличился на 40%, слухового – на 20%, ассоциативного – на 14%.

Гистограмма 5

Гистограмма 6

У Сергея К. уровень запоминания словесного материала повысился с 0% до 20%, цифрового материала – с 10% до 25%. Зрительно он стал запоминать на 70% больше, что составляет самый наибольший процент увеличения результата выполнения теста во всём классе. Слуховой и ассоциативный виды памяти также улучшились на 40% и 20% соответственно.

Таким образом, сравнительный анализ результатов первичной и контрольной диагностик показал эффективность проведенных занятий по нашему плану. Индивидуальная работа позволила скорректировать недостатки памяти школьников.

Понимание процессов, происходящих в мозге человека при запоминании и воспроизведении информации, улучшает отношение человека со своей памятью. Если человека не вполне удовлетворяют его отношения с памятью, то это часто бывает связано с разобщенностью памяти и человека. Что бы это преодолеть, нужно научиться эффективно использовать свою память.

Процесс запоминания является одним из этапов обучения, от его эффективности зависит результат учебной деятельности ученика и учителя, поэтому педагоги должны хорошо знать психические основы запоминания и индивидуальные особенности памяти учащихся.

В нашей выпускной квалификационной работе мы рассмотрели процессы и виды памяти, проанализировали исследования ученых в данной области психологической науки, провели исследования индивидуальных особенностей памяти учащихся, разработали план индивидуально-групповых занятий, осуществление которого способствовало эффективному развитию различных видов памяти младших школьников. Проведенные занятия на основе разработанного плана способствовали совершенствованию памяти учащихся, что и предполагалось в нашей гипотезе. Проделанная индивидуальная работа была достаточно эффективна.

В данной работе мы постарались рассмотреть средства и методы, которые позволяют добиться успехов в технике запоминания. Анализ психологической литературы позволяет сделать вывод о достаточно широких возможностях развития памяти у детей младшего школьного возраста.

Конечно, использованные приемы запоминания не исчерпывают все возможные средства, которые позволили бы добиваться у детей осмысленного запоминания, учить их опираться на более глубокое понимание запоминаемого материала, на выявление его структуры, на его переработку. Необходима дальнейшая работа и по усовершенствованию самой стратегии обучения приемам памяти, а также изучение вопроса о применении этих приемов в практике учебной деятельности школьников. Нужно учить школьников самостоятельно выбирать и применять тот или иной прием в зависимости от характера учебного материала и учебной деятельности.

Мы полагаем, что данная работа может быть использована при организации внеклассной воспитательной работы с младшими школьниками классными руководителями, воспитателями. Большая часть упражнений может быть применена для достижения положительных результатов при развитии общеучебных умений и навыков, при совершенствовании видов памяти. Работа дает возможность более глубоко и самостоятельно ознакомиться с вопросами развития памяти.

Страницы: 1 2 

Полезная информация:

Методические секреты работы с диаграммами
Диаграммы являются важной формой коммуникации. Для научения этому виду коммуникации, нужно овладеть языком диаграмм в совершенстве, мы предлагаем несколько последовательных методических шагов, нацеленных на пополнение словарного запаса преподавателя иностранного языка, приобретение и овладение навы ...

Группа преобразований множества. Подгруппа группы преобразований
В геометрии приходится производить не одно, а несколько преобразований, следующих друг за другом. Случай, когда рассматривается совокупность преобразований, обладающая тем свойством, что каждую конечную последовательность преобразований этой совокупности можно заменить одним преобразованием той же ...

Методические рекомендации по формированию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией
Методические рекомендации разработаны на основе изучения исследований А.Г.Арушановой, Т.В.Александровой, Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В , Р.И.Лалаевой. В процессе формирования словоизменения и словообразования необходимо уделять основное внимание организации прежде всего системы продуктивных моделе ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru