Классификация технических средств обучения

Страница 1

Технические средства обучения играют значительную роль в формировании научного мировоззрения учащихся.

В отечественной и зарубежной литературе определились различные основания для их классификации: роль и функции ТСО в учебном процессе, дидактические основы и принципы применения, вид и степень воздействия на органы чувств человека и пр.

Наиболее широко распространена классификация средств обучения, предложенная Н.М. Шахмаевым и П. П. Прессман, в которой за основу взята роль ТСО в учебно-воспитательном процессе. В соответствии с этим признаком средства обучения делят на три группы:

передающие информацию;

помогающие осуществить контроль знаний учащихся;

соединяющие многие функции – универсальные.

Н. Аткинсон выделяет проективные и непроективные ТС. В группу проективных средств автором отнесена только световая и оптическая проекция. К непроективным средствам он относит учебные таблицы, схемы, чертежи, фотографии, радио, телевидение, ЭВМ, магнитофон и т. д.

По формам материализации учебной информации аудиовизуальные средства целесообразно разделить на три группы:

ТС записи, хранения и воспроизведения звуковой информации (звуковые средства обучения), т. е. опосредствования мыслительной деятельности человека во внешнеречевой форме.

ТС записи, хранения и предъявления зрительной информации, т. е. опосредствования мыслительной деятельности человека в визуальной знаковой форме (экранные средства обучения).

ТС записи, хранения и предъявления аудиовизуальной (зрительно-звуковой) информации, т.е. звуковой и зрительной учебной информации одновременно (экранно-звуковые средства обучения).

Более наглядное представление о том, какие существуют ТС (аппаратура) и какие учебные материалы предназначаются для их использования, может дать таблица 1.1.

Таблица 1.1 – Педагогическая техника и аудиовизуальные средства обучения

Педагогическая техника

Аудиовизуальные средства

Вид восприятия

Кино - аппаратура

Кинофильмы: учебные, хроникально-документальные, художественные

Зрительно – слуховой

Диапроекторы

Диафильмы, диапозитивы (на стекле, пленочные)

Зрительный

Эпидиаскопы

Средства картинно-изобразительной наглядности (чертежи, рисунки, фото и др.)

Зрительный

Графопроекторы

Чертежи, рисунки, записи на прозрачных листах специального формата

Зрительный

Магнитофоны

Магнитные записи, тексты к ним

Слуховой

Радиоприемники

Учебные и общеобразовательные передачи, записи их на магнитную ленту

Зрительно-слуховой

Видеомагнитофоны

Видеозаписи

Зрительно-слуховой

ЭВМ, компьютер

Адаптированные программы

Зрительно-слуховой

При этом большое значение имеют такие выразительные возможности экранных пособий, как аутентичность, однозначность при восприятии, информационная плотность.

Развитие технических средств способствовало совершенствованию урока и классно-урочной системы в целом (схема 1) :

Схема 1:

Технология

Средства деятельности

Способы деятельности

Урок

ТСО

Программированное обучение

Проблемное обучение

Компьютеры

Телекоммуникации и сети

Компьютерное обучение

Эвристическое обучение

Виртуальная реальность

Интернет-образование

Страницы: 1 2

Полезная информация:

Пути организации занятий на начальном этапе обучения
Качество знаний учащихся во многом зависит от правильной организации занятий. Методисты предлагают следующую организацию занятий: 1. Ежедневные 15-25 минутные занятия, сопровождаемые также речью на иностранном языке во время режимных моментов (зарядка, прием пищи, уборка, переодевание). 2. Два раза ...

Диагностика уровня сформированности полового поведения подростков
Экспериментальное исследование, проходило в условиях МБОУ СОШ с. Арбашево. В эксперименте приняли учащиеся 9 классов в возрасте 15 – 16 лет. Для получения информации относительно знаний учащихся в области половых отношений, были использованы следующие методики: Опросник «Половые отношения» Данный о ...

Принцип учёта возрастных и индивидуальных различий
Воспитание и обучение не могут быть абстрактными, вне учёта индиви­дуальности воспитанника. Уже то, что воспитанник - субъект воспитания, характеризует этот процесс как индивидуально-особенный в отношении каждого в различные возрастные перио­ды, когда мера субъектности неодинакова. Кроме того, особ ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru