Техники и приемы педагогической поддержки младшим школьникам

Равнодушие ко всему, на уроке скучает, очень редко включается в работу. 1,3

Халтурит, н е хочет стараться, хотя может учиться лучше, под различными предлогами (не успел, забыл, не могу и т.п.) не выполняет задания. 1,2,3

Утомленный вид, сонливость или наоборот чрезмерная возбудимость к концу занятия 1,4…

Делает все очень медленно, как бы нехотя. 1,2,5

1 . Нарушение учебной мотивации

Поддерживать преобладание положительных эмоций в учебной деятельности.

Ориентировать ребенка на учебные ценности через ненавязчивое вовлечение его в сферу интересов значимого для него человека и т. д.

2. Повышенная тревожность

Поддерживать доброжелательные взаимоотношения.

Найти и обеспечить сферу успеха.

Щадящий оценочный режим в сфере неуспеха.

Снизить значимость сфер неуспеха и т. п.

3. Нарушение отношений с учителем

Осознать основную причину зашей неприязни к ученику (его неопрятность, напряженность в отношениях с его родителями и др.)

Попытаться понять его проблемы, и если не в силах помочь, то хотя бы не усугублять их и т. п.

4. Сниженная энергетика (требуется заключение психоневролога)

Щадящее обучение (давать возможность отдыхать и доделывать задание дома и после урока, если не успел)

Приучать к умению эффективно постанавливать силы и следить за своей работоспособностью

Общая замедленность темпа деятельности

Не осуждать за медлительность.

По возможности снизить объем заданий, оценивать прежде всего за качество.

Торопится, отвечает не подумав, старается сделать хорошо, но либо что-нибудь забывает, либо делает не то, что задает учитель; неаккуратные записи в тетрадях, беспорядок на столе и в портфеле. 1 , 4

Невнимательность, часами сидит за уроками, все время о чем-то мечтает, иногда не может ответить, хотя дома учил. 1,2,3

1.Несформированность организации деятельности

Формирование навыков самоконтроля.

Отработка навыков планирования и т. п.

2.Повышенная тревожность

Поддерживать доброжелательные взаимоотношения.

Найти и обеспечить сферу успеха.

Щадящий оценочный режим. Снизить значимость сфер неуспеха и т. п

3. Развитие по типу «Уход от деятельности»

Смотрите диагностическую таблицу «Уход от деятельности».

4.Повышенная энергетика

Меры по организации самоконтроля и умению планировать свои действия.

Приучать внимательно относиться к инструкциям учителя.

Ненавязчивый контроль исполнительности

Другие причины, вызывающие жалобы на рассеянность