Комплексный подход по преодолению дизартрии

Комплексный подход при устранении дизартрии включает в себя три блока:

· Первый блок – медицинский;

· Второй блок – психолого-педагогический;

· Третий блок – логопедическая работа.

Первый блок определяет врач-невропатолог. Он назначает медикаментозное лечение, лечебную физкультуру, массаж, физиотерапию и пр.

Основные направления работы во втором блоке заключаются в развитии: слухового восприятия, фонематического слуха; зрительного восприятия; стереогноза; пространственных представлений, конструктивного праксиса, графических навыков; внимания, памяти, мышления.

Третий блок – логопедическая работа – включает этапы:

· Первый этап – подготовительный (в основном индивидуально): нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры с использованием логопедического массажа; нормализация моторики артикуляционного аппарата; нормализация голоса; нормализация речевого дыхания; нормализация просодики; нормализация мелкой моторики рук.

· Второй этап – выработка новых произносительных умений и навыков (в основном индивидуально): развитие фонематического слуха; вызывание конкретного звука; закрепление вызванного звука и его автоматизация; дифференциация поставленного звука в произношении с оппозиционными фонемами. Последовательность постановки звуков индивидуальна. Выработка основных артикуляционных укладов (дорсального, какуминального, альвеолярного, небного).

· Третий этап – выработка коммуникативных умений и навыков. Формирование у ребенка навыков самоконтроля; введение звука в речь в учебной ситуации (заучивание стихов, рассказы, пересказы и т.д.).

Включение в лексический материал просодических средств, различных интонаций, модуляций голоса по высоте и силе, изменение темпа речи и тембра голоса, определение логического ударения, соблюдение пауз и др.

· Четвертый этап – предупреждение или преодоление вторичных нарушений при дизартрии. Устранение фонематических и лексико-грамматических нарушений.

· Пятый этап – подготовка детей к обучению детей в школе. Формирование графо-моторных навыков; формирование психологической готовности к обучению; профилактика дисграфических ошибок.

Логопедическая работа с детьми, страдающими дизартрией базируется на знании структуры речевого дефекта при разных формах дизартрии, механизмов нарушения общей и речевой моторики, учете личностных особенностей детей.

Полезная информация:

Факторы, которые влияют на быстроту приобретения навыков
1. Заинтересованность учащихся в достижении успеха. Четкая мотивация всегда приводит к успеху в работе. 2. Наличие необходимых теоретических и прикладных знаний. На пустом месте невозможно построить процесс обучения, в особенности интеллектуального характера. 3. Педагогическое мастерство мастера – ...

Влияние психологических и возрастных особенностей младших школьников на овладение иностранным языком
Определенное содержание обучения иностранному языку невозможно без обращения к психологии − науке о закономерностях психического отражения действительности в сознании человека, исследующей душевные свойства, мыслительную деятельность и состояние индивида в зависимости от условий, в которых он ...

Особенности состояния словаря синонимов
Далее было проведено исследование словаря синонимов. Наиболее сложными для детей экспериментальной группы были слова: "дремучий" - подбирались такие слова, как "дремлет", "древний" и т.д.; "знойный" - "злобный", "злючий", "зимний" ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru