Из таблицы 18 мы можем сделать вывод о том, что в результатах контрольного среза между импрессивной и экспрессивной лексикой у детей с ОНР (II уровень) и по-прежнему существует разрыв (114 баллов), так как произносительная сторона речи еще не достигла своего уровня развития.
Таблица 19 Результаты исследования импрессивной лексики в констатирующем и контрольном экспериментах
Имена |
Леша |
Радмир |
Софья |
Амалия |
Дима |
Артем | ||||||
Оценка |
Баллы |
баллы |
Баллы |
Баллы |
Баллы |
Баллы | ||||||
Эксперименты |
Констат. |
Контр. |
Констат. |
Контр. |
Констат. |
Контр. |
Констат. |
Контр. |
Констат. |
Контр. |
Констат. |
Контр. |
Итоги |
43 |
54 |
44 |
54 |
41 |
54 |
46 |
54 |
38 |
55 |
44 |
55 |
Из таблицы 19 мы видим, что после проведения коррекционной работы в импрессивной речи наблюдается положительная динамика, результаты повысились.
У Ильи и Антона результаты увеличились на 11 баллов, на 10 баллов у Радмира, Софья увеличила результат на 13 баллов. У Амалии прибавилось на 8 баллов, у Димы на 17 баллов – больше всех из детей.
Предметный словарь хотя и не достиг нормы, но значительно увеличился.
Диаграмма 3. Результаты обследования импрессивной лексики
Из диаграммы 3 мы видим, что самые высокие результаты были у Насти 46 - баллов, что составило 16 % от всех детей.
Сейчас самые высокие результаты у по 55 баллов у 2 детей (33,2 %) – у Артема и Димы. Самый низкий результат был у Димы - 38 баллов, что тоже составляло 16 %. Сейчас самый низкий результат у Леши – 53 балла (16 %).3 ребенка (49,8 %) получили по 54 балла – это Радмир, Софья, Амалия.
Несмотря на то, что показатели результатов не достигли нормы, наблюдается положительная динамика, а это говорит о том, что методики выбраны верно и дальнейшая работа воспитателя и логопеда в этом направлении приведет к ещё большим результатам.
Благодаря правильной организованной логопедической работе в экспериментальной группе детского сада произошли значимые изменения в речевом развитии детей, дети стали лучше понимать речь.
Полезная информация:
Организация и проведения констатирующего
эксперимента с родителями
Включение родителей в педагогический процесс является важным условием для проведения коррекционной работы. Обучение родителей педагогическим технологиям и демонстрация педагогом на занятиях способов их применения в различных ситуациях обеспечивают непрерывность обучения ребенка и моделирование есте ...
Внедрение новых информационных технологий в
процессе изучения иностранных языков
Иностранный язык – это учебный предмет, который в силу своей специфичности (создание для обучающихся искусственной языковой среды из-за отсутствия естественной) предполагает наиболее гибкое и широкое использование различных технических средств обучения. Поэтому не удивительно, что в преподавании ин ...
Описание работы по формированию трудолюбия у детей в разных видах
деятельности
Для воспитания трудолюбия у детей мы провели разные виды работ с детьми, включающие различные занятия: - «Мы дежурим». Цель этого занятия - закрепить знание детей о значении дежурства, побуждать к самостоятельному и добросовестному выполнению обязанностей дежурного по столовой и в уголке природы. - ...