Алгоритм построения учебного модуля
Шаги |
Содержание |
1 |
Формирование блока-модуля содержания теоретического учебного материала темы |
1.1 |
Выявление учебных элементов темы |
1.2 |
Выявление связей и отношений между учебными элементами темы |
1.3 |
Формирование логической структуры учебных элементов темы |
1.4 |
Определение уровней усвоения учебных элементов темы |
1.5 |
Определение требований к уровням усвоения учебных элементов темы |
1.6 |
Определение осознанности усвоения учебных элементов темы |
2 |
Формирование блока алгоритмического предписания умений и навыков |
2.1 |
Выявление учебных умений и навыков |
2.2 |
Систематизация общеучебных и специальных умений и навыков |
2.3 |
Формирование основы блока алгоритмического предписания в виде логической структуры учебных умений и навыков |
2.3.1 |
Формирование мотивационной структуры действий |
2.3.2 |
Формирование системы ориентировочных действий |
2.3.3 |
Формирование системы исполнительских действий |
2.3.4 |
Формирование системы контрольных действий |
2.3.5 |
Формирование системы корректирующих действий |
2.3.6 |
Формирование системы управляющих действий учителя |
2.4 |
Формирование временной регламентации учебной деятельности в рамках недельного цикла познания или цикла деятельности |
Методика определения уровня обучаемости
Учитель выбирает небольшой по объему новый учебный материал базисного характера на 7-8 минут работы.
Учитель перед изучением нового повторяет изученный материал, необходимый для усвоения новых знаний.
Учитель объясняет новый материал.
Полезная информация:
Сравнение с российской системой планирования образования
В Российской Федерации не существует стройного концентрического ряда учебных планов различных уровней. Тем не менее, все виды учебных планов, разрабатываемых в Нидерландах, имеют свои аналоги в России. Многие из параметров голландских учебных планов содержатся в той или иной мере в разнообразных до ...
Сравнительный анализ состояния фонематической системы у дошкольников с ОНР
и нормальным речевым развитием.
Сравнительная количественная характеристика выполнения заданий по всем видам исследования фонематической системы у дошкольников (в%) представлена в таблице 9. Успешность выполнения заданий детьми контрольной группы на слуховое внимание – 100%, экспериментальной группы – 89%. Успешность выполнения з ...
Система воспитания подрастающего поколения
Говоря о системе воспитания детей и подростков Пермской области можно выделить те же проблемы и тенденции, что характерны для страны в целом. Это и недостаточное финансирование, и проблема "город-деревня", и неполная занятость ребенка в свободное время, а главное во многом неустойчивость ...