Лабораторные работы, их роль в учебном процессе

Страница 4

Экспериментальные работы второго вида требуют разработки плана проведения эксперимента и выбора типа алгоритма его выполнения. При этом в зависимости от характера дидактической задачи, могут использоваться разные типы алгоритмов:

- алгоритм воспроизведения. Практическая лабораторная задача решается в строгом соответствии с системой правил, следуя которым студенты в определенном порядке воспроизводят те или иные операции (регламентированная последовательность действий);

- алгоритм распознавания. Словесное описание последовательности действий заменяют чертежом, фотографией, в соответствии с которыми требуется собрать схему, механизм. При этом студенты из несистематизированного набора деталей, узлов должны распознать те, которые подходят для данной конструкции, увидеть за условными обозначениями чертежа различные детали, элементы схем, отобразить их и сконструировать механизм, схему;

- проблемный алгоритм. Это система общепринятых правил и операций, выполняя которые в определенной последовательности студенты выполняют поисковую и исследовательскую деятельность, направленную на разрешение проблемной ситуации.

В зависимости от типа предложенного студентам алгоритма их исполнительные действия существенно отличаются. Если в лабораторных работах ознакомительного характера чаще всего используют алгоритмы распознавания, то в экспериментальных работах по изучению методики, приемов выполнения действий – алгоритмы воспроизведения. В исследовательских лабораторных работах наряду с алгоритмами воспроизведения используют проблемные алгоритмы.

Организация выполнения лабораторных работ может отличаться в зависимости от формы их проведения: фронтальной, цикловой, индивидуальной. Различия в форме организации лабораторных работ определяют особенности их подготовки и методики проведения: с организацией индивидуальной или групповой деятельности студентов. В последнем случае необходимо продумать целесообразность принципов организации группы (цепочка, сеть, звезда и методику распределения ролей в группе, в том числе – выделение лидера).

Организация лабораторной работы включает также подготовку материальной базы: предметов и средств учебной деятельности. К ним относятся материалы, заготовки, детали, инструменты, приспособления, измерительные средства, испытательные установки, оборудование и т.д. Этот перечень с указанием характеристик и необходимого количества предметов обязательно приводится в методических указаниях в разделе «Организация лабораторной работы».

Контрольно-оценочный этап лабораторных работ

Целью этого этапа лабораторных работ является обработка, анализ и оценка результатов выполнения заданий и формулирование выводов. В методических указаниях по этому разделу следует указать требуемую форму представления результатов (описание, таблицы, графики, зависимости), а также, при необходимости, конкретизировать эти требования в той или иной степени: представить заголовки таблиц, графиков, формулировки выводов с пропуском ключевых слов и т.д. очень важно обратить внимание студентов на необходимость сопоставления выводов с поставленными целями и задачами лабораторной работы для оценки достигнутого результата.

В заключительной части методических указаний к лабораторной работе формулируются требования к содержанию и оформлению отчета и критерии оценки результатов выполнения работы студентами. Как правило в отчете требуется привести:

- точное название темы лабораторной работы;

- формулировку целей и задач;

- протокол испытаний (если они предусмотрены) или протокол хода выполнения заданий;

- таблицы и графики, полученные зависимости;

- формулировку выводов;

- оценку результатов (степени соответствия результата цели).

Описанная методика проектирования и подготовки лабораторных работ позволит обратить внимание преподавателей на особенности этой формы учебных занятий, конкретизировать требования, предъявляемые к структуре и содержанию методических указаний по их выполнению и облегчить выполнение лабораторных работ студентам за счет унификации их структуры и требований в разных учебных заведениях, на разных кафедрах и по разным учебным дисциплинам.

Страницы: 1 2 3 4 

Полезная информация:

Методические разработки по теме «Природные источники углеводородов»
Природные источники углеводородов Интегрированный урок по географии и химии Цели. Обобщить и систематизировать знания, активизировать познавательную деятельность учащихся, показать межпредметную связь химии и географии. Оборудование. Карта «Полезные ископаемые», коллекция горных пород и минералов, ...

Методика изучения темы «Обыкновенные дроби» в учебниках по методике преподавания математики
Курс математики 5–6 классов представляет собой органическую составную часть всей школьной математики. Поэтому основным требованием к его построению является структурирование содержания на единой идейной основе, которая, с одной стороны, является продолжением и развитием идей, реализованных при обуч ...

Исследование роли дошкольного образовательного учреждения в формировании здорового образа жизни у старших дошкольников
Целью нашей работы является: исследовать роль дошкольного образовательного учреждения в формировании здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. В связи с поставленной целью была выдвинута гипотеза: дошкольное образовательное учреждение играет важную роль в формировании здорового ...

Категории

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru