Основные особенности метода анкетирования

Образование и воспитание » Метод дискуссии » Основные особенности метода анкетирования

Страница 3

Было видно, что не все ребята согласны с высказываниями Ани К., Наташи В. Наблюдалось и явное пренебрежение к их позиции лидеров, возможная личностная неприязнь к девочкам со стороны Вали П. Свою позицию Валя продемонстрировала на итоговом выступлении. Она не была противоположной позиции других ребят и даже не противоречила позициям Ани и Наташи. Явного агрессивного поведения, протестов и несогласия наблюдать не удалось.

Активно принимали участие в дискуссии не более 3–4 человек. Изредка в нее включались еще 1–2 человека. Возможно, эта была недоработка со стороны ведущего, которому не удалось активизировать всех ребят. Пассивное поведение наблюдалось практически у большинства дискурсантов. Между тем эти ребята не противопоставляли себя другим, не проявляли асоциального и агрессивного поведения.

Поведение лидеров можно отнести к активно социальному поведению. Они по возможности активизировали обсуждение, инициировали других ребят. Единственным минусом была их неспособность удержать достаточно полезные мнения и высказывания со стороны некоторых участников, которые недостаточно активно поддерживали свою позицию.

Результаты дискуссии можно считать удовлетворительными. В ее процессе удалось решить поставленные цели и задачи исследования. В ходе дискуссии был проведен анализ исторических и культурных оснований проблемы национальной нетерпимости, были выявлены современные аспекты проблемы, подчеркнуты возможные причины подобного поведения и способы его нивелирования.

Поведение, продемонстрированное ребятами в ходе обсуждения, достаточно типичное для малых групп, коей являлась дискуссионная группа. Были свои официальные лидеры, содержательные лидеры, пассивные участники, лица, не одобряющие лидеров. Несмотря на большое число пассивных участников и не всегда правильное поведение лидеров и ведущего сам формат дискуссии позволил достигнуть поставленных целей и провести продуктивное обсуждение, признанное полезным и познавательным участниками дискуссии.

В ходе исследования нами была организована и проведена дискуссия с детьми старшего подросткового возраста. Выбор темы дискуссии обусловлен особенностями целевой аудитории, сензитивностью к формированию нравственных и моральных конструктов в данном возрасте.

Целью дискуссии было формирование представлений у подростков об исторической и культурной сообразности толерантного отношения людей друг к другу.

Подобная цель была достигнута о чем свидетельствуют результаты наблюдения, отзывы самих участников дискуссии, их рассуждения по поставленной теме.

В ходе исследования были сформулированы следующие условия эффективности применения дискуссии:

– соответствие поставленной темы дискуссии с возрастными особенностями целевой аудитории;

– необходимость разъяснения специфики дискуссии;

– активная работа ведущего дискуссии, включение в обсуждение абсолютно всех участников дискуссии;

– содержательное и временное планирование дискуссии, постановка целей и задач как необходимые условия эффективной дискуссии.

Страницы: 1 2 3 

Полезная информация:

Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР
В отечественной коррекционной педагогике понятие "задержка психического развития" является психолого-педагогическим и характеризует прежде всего отставание в развитии психической деятельности ребёнка. Причиной такого отставания могут быть слабовыраженные органические поражения головного м ...

Значение пения как процесса формирования вокальной национальной культуры детей. Особенности детского голоса
Пение - один из видов коллективной исполнительской деятельности. Оно способствует развитию певческой культуры детей, их общему и музыкальному развитию, воспитанию духовного мира, становлению их мировоззрения, формированию будущей личности. Решение задач музыкального воспитания возможно только при у ...

Формирование интонационной выразительности речи
1. Развитие восприятия различных видов интонации. Логопедическая работа проводится в определенной последовательности: 1. Общее знакомство с интонацией и средствами ее выражения (темп, ритм, высота и тон голоса, логическое ударение). 2. Развитие восприятия интонации повествовательного типа: а) знако ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru