Социально – педагогическая программа формирования социально-профессиональной компетенции в учреждениях начального профессионального образования

Образование и воспитание » Формирование социально-профессиональной компетентности будущих специалистов через создание социального партнерства в учреждениях начального профессионального образования » Социально – педагогическая программа формирования социально-профессиональной компетенции в учреждениях начального профессионального образования

Страница 1

Нами была разработана и апробирована социально – педагогическая программа формирования социально – профессиональной компетенции у студентов учреждений начального профессионального образования.

Сроки реализации программы: программа рассчитана на реализацию втечение двух - четырех месяцев.

Формы реализации программы: социально – педагогическое исследование, тренинги, беседы, деловые игры.

Целевая группа: программа рассчитана на учащихся УНПО всех возрастов.

Краткое описание программы: в ходе проведения цикла эмпирического исследования и модульной программы предполагается повысить социально-профессиональной компетентности будущих специалистов, обучающихся в УНПО, в связи с активно развивающимся рынком труда и введением Федеральных государственных образовательных стандартов НПО нового поколения на основе компетентностного подхода.

Цель программы: Решение проблемы описания теоретических основыи практических путей формирования социально-профессиональной компетентности будущих специалистов в учреждении начального профессионального образования

Задачи программы:

- разработать, обосновать и внедрить модель формирования социально-профессиональной компетентности будущих рабочих в процесс обучения учреждения начального профессионального образования;

- экспериментально проверить влияние социально-педагогической службы учреждения НПО на формирования социально-профессиональной компетентности будущих специалистов на качество образования в учреждении начального профессионального образования.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов внедрения программы обеспечена четкостью исходных теоретико-методологических позиций исследования; обоснованной логикой научного исследования; целостным подходом к решению проблемы; применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследования; рациональным сочетанием его теоретической и опытно-экспериментальной частей.

Предоставление результатов программы:

Методические материалы эмпирического исследования и тренингов.

Проектные разработки автора программы.

Модель реализации разработанной программы.

Этапы программы

Первый этап: Сбор информации, изучение нормативно – правовой базы, беседа с преподавателями.

На данном этапе мы рассмотрели и изучили нормативно правовую базу работы социального педагога в КТЭК. Социальный педагог должен способствовать реализации прав учащегося, создать комфортную и безопасную обстановку, обеспечить охрану жизни и здоровья, выполнению обязательного всеобуча. Социальный педагог взаимодействует с учителями, родителями, специалистами социальных служб в оказании помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, а также попавшими в экстремальные ситуации.

Законодательную, нормативно-правовую базу социальной работы в России, как и в любой другой стране, определяют правовые документы, условно сгруппированные в пять уровней, в соответствии с субъектами их издания:

1. Регламентирующие и рекомендательные документы мирового сообщества (учредительные акты, декларации, пакты, конвенции, рекомендации и резолюции ООН, ВОЗ, МОТ, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и др.)

2. Внутригосударственные юридические акты федерального значения (Конституция, кодексы, законы, распоряжения Президента РФ, постановления Правительства РФ, приказы, решения коллегий и инструкции Министерства труда и социального развития, Министерства общего и профессионального образования, Министерства здравоохранения и др.

3. Документы субъектов РФ, обеспечивающих реализацию законов на своей территории, выполнение федеральных нормативных законоположений с правом законодательной инициативы.

4. Документы муниципальных образований (городские и сельские районы, микрорайоны, малые города)

5. Решения, приказы, распоряжения непосредственно учреждений и организаций.

Второй этап: Диагностический, с использованием следующих методик Методика «Оценка уровня общительности (тест В. Ф. Ряховского)»; Методика «Определение направленности личности (ориентационная анкета)»; Выявление коммуникативных и организаторских способностей (методика КОС - 1); Методика «Дефференциально-диагностический опросник (ДДО)» (Е.А. Климов).

Третий этап: данный этап включает в себя четыре модуля:

«Человек в мире профессий» включает тренинговые и игровые методики (игровое упражнение «Профессия на букву», Сюжетно-ролевая игра «Ловушки-капканчики»);

«Развитие личности и профессиональное самоопределение» включает тесты самодеагностики и беседы с профессионалами;

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Полезная информация:

Прием в высшее учебное заведение и подготовка специалистов с высшим и послевузовским профессиональным образованием
1. Прием в высшие учебные заведения проводится по заявлениям лиц, имеющих среднее (полное) общее или среднее профессиональное образование, на конкурсной основе по результатам вступительных испытаний, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации об образовании. Поря ...

Агрессивное поведение младших школьников как психолого-педагогическая проблема
Приводят ли жестокие игры к агрессивному поведению? С тех пор, как существуют компьютерные игры, содержащие элементы насилия, агрессии и т.п., в СМИ периодически появляются сообщения о трагедиях, разыгравшихся на почве фанатичного увлечения виртуальными играми. Более того, с определенной периодично ...

Принципы модульного обучения и условия их реализации
Технология модульного обучения включает в себя модульную программу, состоящую из отдельных частей учебного материала - модулей, принципов модульного обучения, методов обучения и контроля. Остановимся на принципах модульного обучения и педагогических условиях их реализации. 1) Принцип модульности. С ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru