Реализация совокупности субъектно-ориентированных форм и видов воспитывающей деятельности

Образование и воспитание » Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования » Реализация совокупности субъектно-ориентированных форм и видов воспитывающей деятельности

Страница 7

В общей структуре содержания воспитательно-образовательного процесса ЦЭВД на каждом из четырех уровней социальной активности детей мы выделяем следующие составляющие его компоненты:

опыт освоения знаний; результат освоения - новые знания;

опыт практической ("исполнительской", репродуктивной) деятельности; результат освоения - мастерство;

опыт развивающей, творческой деятельности; результат освоения - мастерство;

опыт эмоционально-ценностных отношений в неформальном объединении детей и взрослых; результат освоения - духовно-нравственные ценности, устойчивое объединение детей и взрослых, деятельность которого развивается на основе разработанного ими Устава.

Глубокое изучение деятельности детских творческих объединений ЦЭВД в процессе опытно-экспериментальной работы позволил нам прийти к выводу о том, что уровневая деятельность присуща всем детским объединения в той или иной степени. Практически не существует детского объединения находящегося на каком-либо одном уровне. С целью успешного достижения воспитательных целей педагоги организуют деятельность детского коллектива на основе уровневого подхода развития личности ребенка, применяя методы развивающего общения, технологии социально-педагогической поддержки детей, полихудожественные технологии. Уровень развития детского объединения и детей зависит от уровня профессионализма самого педагога: любознательный, увлеченный, исследующий, всесторонне развитый, творческий человек. Анализ деятельности детских объединений, находящихся на различных уровнях, мониторинг личностных качеств воспитанников детских объединений позволил нам прийти к выводу о влиянии видов предметно-практической деятельности на развитие отдельных личностных качеств детей (Таблица 5).

Таблица 5

Формирование качеств личности детей в предметно-практических видах деятельности в учреждении дополнительного образования

Направленность

качеств личности

Качества личности

Виды деятельности, способствующие формированию данных качеств

Общественно-значимые качества

доброта, человечность, справедливость, трудолюбие, ответственность, порядочность, достоинство, вежливость, отзывчивость

Трудовые десанты, ярмарки,

фестивали, концерты, дискуссии, встречи с интересными людьми,

военно-спортивные игры.

Личностные

качества

точность, аккуратность, наблюдательность, чистоплотность, внимательность, находчи-вость, настойчивость, терпеливость, самостоятельность

декоративное прикладное творчество, изодеятельность,

вокально-хоровое пение,

театральное искусство,

досуговые развлечения,

занятия спортивными видами деятельности,

швейное мастерство.

Коммуникативные качества

общительность, чуткость

эмпатия, эмоциональность

внимательность, открытость

доверительность, доброжелательность

терпимость, верность, преданность

коллективные творческие дела, деловые и сюжетно-ролевые игры, тренинги,

туристические походы,

экскурсии,

акции «Береги природу»,

«Братья - наши меньшие»

«Никто не забыт, ничто не забыто», «Милосердие»

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Полезная информация:

Физическое развитие и физическое воспитание
Стратегия организации физического воспитания базируется на физиологических механизмах становления движений в процессе развития растущего детского организма. В занятия включаются физические упражнения, направленные на развитие всех основных движений (метание, ходьба, бег, лазание, ползание, прыжки), ...

Основные принципы профессиональной деятельности педагога-психолога
Принципы деятельности педагога-психолога в учреждениях образования призваны обеспечить: - решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами; - защиту законных прав людей, с которыми педагоги-психологи вступают в профессиональное взаимодействие: обучающихся, воспитанников, их родите ...

Технология применения поощрения и наказания
Возьмем любую педагогическую ситуацию. Будучи определенной совокупностью отношений (между педагогом и учащимися, внутриколлективных отношений, отношений учащихся к организуемой деятельности, к самим себе - их внутренних психических состояний), любая ситуация представляет собой как бы "срез&quo ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru