Проектирование содержания воспитания социальной активности детей в учреждении дополнительного образования

Образование и воспитание » Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования » Проектирование содержания воспитания социальной активности детей в учреждении дополнительного образования

Страница 4

- понимания образовательного процесса как составной части культуры общества, как культурно-исторической ценности опыта прошлого и основы будущего;

- максимального использования региональных, народных, семейных традиций материальной и духовной культуры;

- формирования творческих способностей личности по освоению, сохранению и созданию новых культурных ценностей;

- воспитания гражданственности и патриотизма подрастающего поколения.

3. Принцип инициативы и творчества педагогов и воспитанников, требующий:

- формирования ярко выраженного индивидуального стиля деятельности каждого педагога;

- освоения поисково-исследовательской функции; преодоления стереотипности и инертности мышления и поведения;

- интеграции совместного поиска педагогического коллектива и поощрения личностей нестандартности, таланта педагога, распространения новаций;

- сотворчества с воспитанниками.

4. Принцип профессиональной ориентированности дополнительного образования, требующий:

- расширения выбора профессионально предпочитаемых видов деятельности;

- обеспечения амплитуды общепрофессиональных знаний и умений, важных в различных областях человеческой деятельности;

- поддержки ведущих, стержневых профессиональных интересов подростков на фоне разнопрофильных во избежание сужения диапазона выбора.

5. Принцип сотрудничества - это:

- организация жизнедеятельности в соответствии с реалиями социума, с полноценным участием многих социальных институтов (семья, образовательные учреждения, предприятия, клубы, ассоциации, учреждения культуры, театры, библиотеки, ВУЗы, СУЗы. и т.д.); престиж Центра эстетического воспитания детей у родителей, общественности, специалистов;

- установление прочных связей и отношений между всеми участниками воспитательного процесса ЦЭВД: администрацией, педагогами и воспитанниками детских объединений;

- осуществление взаимной информации и посвящения о деятельности ЦЭВД, опыте достижений педагогов и обучающихся;

- обеспечение взаимной компенсации, взаимодополнения действий педагогов и обучающихся во всех сферах жизнедеятельности ЦЭВД.

Проектирование содержания воспитательной деятельности Центра эстетического воспитания детей включало научно-обоснованный комплекс критериев воспитательной системы, разработанных в ходе осуществления опытно-экспериментальной работы:

I. Критерий эффективности организации воспитания социальной активности детей:

- высокий уровень культуры педагогического коллектива, владеющего действенными технологиями воспитания социальной активности участников творческих объединений ЦЭВД;

- высокая результативность деятельности детских творческих объединений;

- наличие системы сотрудничества ЦЭВД с социумом ( семья, образовательные учреждения, предприятия, клубы, ассоциации, учреждения культуры, театры, библиотеки, ВУЗы,СУЗы. и т.д.);

- действенность воспитательных технологий, используемых в ЦЭВД для воспитания социальной активности детей.

II. Критерии социально активной личности участника творческих объединений ЦЭВД:

- когнитивные: знания о социокультурной деятельности человека;

- мотивационные: потребность в познании и преобразовании социума;

- коммуникативные: понимание и принятие норм и правил общения;

- эмоциональные: любознательность, эмоционально-чувственные реакции, позитивное мироощущение;

- креативные: творческая созидательная деятельность

III. Критерии профессионально- педагогической компетенции педагогических работников системы воспитания детей:

- владение широким спектром технологий освоения культуры;

- потребность в творчестве и высокий уровень развития творческих способностей;

- понимание особенностей Оренбургской культуры и владение информацией об основных ее ценностях и способах знакомства школьников с ними;

- мастерство в педагогической деятельности, в педагогическом общении;

- ориентация на развитие личности, способность положительно влиять на психологический климат в коллективе, быть источником духовных ценностей для окружающих;

- обладание личностными качествами: требовательность, воля, организованность, деловое сотрудничество, способствующее на высоком профессиональном уровне решать задачи образования и воспитания детей.

Проектирование содержания воспитательной деятельности Центра эстетического воспитания детей было продиктовано задачами духовно-нравственного, эстетического, интеллектуального и физического развития, т.е. всего, что определяется понятием «мир человека» и осуществляется на основе реализации дополнительных образовательных программ по направлениям образовательной деятельности.

Содержание воспитания проектировалось на основе уровневого подхода: макроуровень - проектирование воспитательной системы и образовательной программы ЦЭВД; мезоуровень - проектирование содержания воспитательно-образовательной деятельности структурных подразделений; микроуровень - проектирование содержания воспитательно-образовательной деятельности конкретного детского творческого объединения. Результатом реализации уровневого подхода к проектированию содержания воспитания были разработанные и апробированные в ходе опытно-экспериментальной работы Модель воспитательной системы и Программа деятельности Центра эстетического воспитания детей, программы развития его структурных подразделения и социально-ориентированные образовательные программы детских творческих объединений.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Полезная информация:

Понятие преобразования
Изложение теории геометрических преобразований начнём с общих определений. Определение. Отображением f множества X в множество Y называется такое соответствие, при котором каждому элементу x множества X соответствует вполне определённый элемент y множества Y. Oобозначение.f: X Y Элемент y называетс ...

Урок как форма организации учебного процесса в школе
Отсутствие интереса к уроку, или, попросту говоря, скука - это мощный фактор утомительности даже там, где отсутствуют истинные элементы трудности. (М.С. Громбах). Урок - динамичная и вариативная организационная форма обучения, при которой в течение точно установленного времени осуществляется взаимо ...

Разработка перечня контролируемых вопросов по изучаемым разделам
Для рассматриваемой в данной дипломной работе темы можно предложить следующий перечень контролируемых вопросов для проверки основных понятий темы. Что такое «информационное общество»? Какова глобальная этапность исторического развития человечества? Каковы основные положения концепции информационног ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru