Характеристика контингента и методы экспериментального исследования наглядно-образного мышления

Образование и воспитание » Развитие мышления у учащихся старшего школьного возраста с умственной отсталостью на уроках швейного дела » Характеристика контингента и методы экспериментального исследования наглядно-образного мышления

Страница 1

Цель эксперимента: Выявить особенности наглядно-образного мышления учащихся с умственной отсталостью на уроках швейного дела.

Задачи эксперимента:

Проанализировать научно-методическую литературу по организации и проведению обследования мышления учащихся с умственной отсталостью.

Ознакомиться с характеристиками и выписками из медицинских карт тех детей, которых предстоит обследовать.

Провести предварительную беседу с родителями, воспитателями для получения необходимых сведений об особенностях характера и поведения школьников, участвующих в эксперименте.

Организовать целенаправленное наблюдение за данными детьми для выявления сформированности мышления.

Исследовать состояние мышления с помощью экспериментальных методик.

В экспериментальном исследовании принимали участие учащиеся старших классов со сложной структурой дефекта ГБОУ Уфимской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 13 VI вида в возрасте от 16 до 18 лет, в количестве 20 человек с диагнозом, установленным Республиканской ПМПК: ДЦП, умственная отсталость. Испытуемые составили 2 группы: экспериментальную - 10 человек, контрольную - 10 человек. Состав экспериментальной и контрольной групп представлен в таблицах 2.1.1. и 2.1.2.

Таблица 2.1.1

Список учащихся экспериментальной группы

№	Имя ребенка	Заключение РПМПК
	Гюнай Г.	ДЦП. Легкая умственная отсталость. Дизартрия
	Надя Т.	ДЦП, умственная отсталость в степени выраженной дебильности. Системное недоразвитие речи легкой степени
	Ляйсан Ю.	ДЦП, легкая умственная отсталость. Дизартрия
	Анжела Н.	ДЦП, легкая умственная отсталость. Нарушения чтения и письма
	Кристина Ч.	ДЦП, умственная отсталость в степени имбецильности
	Дарья С.	ДЦП, легкая умственная отсталость сложного генеза
	Кристина М.	ДЦП, умственная отсталость в степени выраженной дебильности. Дизартрия
	Людмила К.	ДЦП, легкая умственная отсталость. ОНР 3 ст.
	Алена Б.	ДЦП, легкая умственная отсталость. Системное недоразвитие речи ср.степени
	Елена Е.	ДЦП, легкая умственная отсталость

Таблица 2.1.2

Список учащихся контрольной группы

№	Имя ребенка	Заключение РПМПК
	Гульназ Я.	ДЦП, легкая умственная отсталость. Дизартрия
	Кристина К.	ДЦП, легкая умственная отсталость. Нарушения чтения и письма.
	Валентина Г.	ДЦП, легкая умственная отсталость
	Парвина М.	ДЦП, легкая умственная отсталость
	Алина А.	ДЦП, умственная отсталость в степени выраженной дебильности
	Ольга Ф.	ДЦП, легкая умственная отсталость. Дизартрия.
	Ляйсан З.	ДЦП, легкая умственная отсталость. ОНР II ст.
	Вика Л.	ДЦП, легкая умственная отсталость. Дизартрия
	Вика М.	ДЦП, легкая умственная отсталость. Системное недоразвитие речи средней степени
	Алена Г.	ДЦП, легкая умственная отсталость

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Полезная информация:

Словесное творчество дошкольников
Воспитать интерес к сказкам. Развивать умение развивать рассказ на предложенную тему, использовать образные слова и выражения. Материал к занятию. «Волшебное дерево», к веткам которого прикреплены иллюстрации к сказкам; посылка, письмо, волшебная палочка, сказочные атрибуты (красивая накидка, корон ...

Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР
Общее недоразвитие речи это различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Общее недоразвитие речи подробно описывают такие авторы как: Левина, Фили ...

Развитие мышления учащихся на уроках английского языка в 6 классах
Общие принципы развивающего обучения конкретизируются в зависимости от специфики изучаемого учебного предмета, в данном случае иностранного (английского) языка. Исследования, проведенные В.В.Давыдовым, А.М.Матюшкиным и другими ведущими психологами показали, что не любое обучение может дать желаемый ...

Характеристика контингента и методы экспериментального исследования наглядно-образного мышления

Категории