Контрольное обследование уровня сформированности исследовательских умений у младших школьников на уроках окружающего мира

5. Уроки с элементами исследовательской деятельности важно применять в работе с младшими школьниками, потому что умелая их организация побуждает к активной учебной деятельности, вызывает положительные эмоции. Именно на таких уроках учащимся особенно интересно. На фоне положительных эмоций учащимися лучше усваивается учебный материал, работоспособность значительно повышается. Исследовательская деятельность делает урок живым, учащиеся на таких уроках учатся проявлять собственную позицию, делать открытия, проявлять сознательное и активное отношение к учебной деятельности.

Для развития умений исследовательской деятельности необходимо найти и реализовать такие условия, которые отвечают поставленной цели.

Возможно выделение условий формирования исследовательских умений младших школьников:

1. Мотивированность.

Необходимо помогать учащимся видеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ самореализации и самосовершенствования.

2. Целенаправленность и систематичность.

Работа по развитию исследовательских умений должна проходить в урочной и внеурочной деятельности. Учитель должен использовать материал уроков чтения, русского языка, математики, окружающего мира с целью формирования умений исследовательской деятельности, постоянно использовать исследовательский метод в преподавании тем.

3. Творческая среда.

Учитель должен способствовать созданию творческой атмосферы, поддерживать интерес к исследовательской работе.

4. Психологический комфорт.

Одна из задач учителя – поощрять творческие проявления учащихся, стремление к творческому поиску. Важно, чтобы они не боялись допустить ошибку, воздерживаться от негативных оценок. Каждому ученику необходимо дать возможность ощутить свои силы, поверить в себя.

5. Личность педагога.

Для развития творческих способностей, к которым относятся и исследовательские, нужен творчески работающий учитель, стремящийся к созданию творческой, рабочей обстановки и обладающий определенными знаниями и подготовкой для ведения занятий по исследовательской деятельности.

6. Учет возрастных особенностей.

Обучение исследовательским умениям должно осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, само исследование быть посильным, интересным и полезным.

Современное развитие образования и внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования диктует новые подходы в организации деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время. Происходящие изменения в общественной жизни требуют реализации новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициативу.

Акцент переносится на формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия. Этим обусловлено введение в образовательный процесс методов и технологий на основе исследовательской деятельности обучающихся.

Учебная исследовательская деятельность - это специально организованная, познавательная творческая деятельность обучающихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, новых для учащихся знаний или способов деятельности.

Задача формирования исследовательских умений учащихся является актуальной для построения учебного процесса, развития учащихся, выполнения требований федерального государственного образовательного стандарта НОО, т.к. это фундамент для успешного обучения на всех ступенях образования.

Одним из важнейших условий повышения эффективности учебного процесса является организация учебной исследовательской деятельности и развитие её основного компонента – исследовательских умений, которые не только помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них логическое мышление, создают внутренний мотив учебной деятельности в целом.