Преимущества использования мультимедийных средств обучения на уроках математики

Образование и воспитание » Изучение темы "Векторы" с использованием мультимедийных средств » Преимущества использования мультимедийных средств обучения на уроках математики

Страница 2

4. В обучающем режиме.

Современные учебно-методические комплексы – это интерактивное решение задач с помощью компьютера, при котором обеспечивается пошаговый контроль за работой обучаемого, указываются его текущие ошибки и показывается выход из текущей ситуации.

Используя программные комплексы «Открытая планиметрия», «Открытая стереометрия», «Функции и графики», «Живая геометрия» в учебном процессе, учитель имеет следующие возможности:

– в ходе урока непосредственно работать с геометрическими объектами;

– использовать различные способы построения одного и того же геометрического объекта, что позволяет расширить кругозор учащихся и сэкономить время при изучении материала;

– способствовать усвоению очень большого объема информации и развитию, закреплению интереса к геометрии;

– подобрать разноуровневые задания для контроля усвоенных знаний.

Опишем несколько приемов работы над задачей, представленной в презентации.

Решение задач на готовых чертежах, устно.

Варианты организации этого фрагмента урока.

1. Фронтальная работа. Дети комментируют с места возможные шаги решения. Если предложенное решение совпадает с решением, представленным в презентации, то, делая клик мышкой, демонстрируем анимации слайда. Если дети предлагают решение, отличное от домашних заготовок учителя, то, выслушав оригинальное решение, предлагаем осмыслить то, что предложит компьютер.

2. Другой вариант – индивидуальный ответ ученика. Ученик работает у экрана с указкой в руке.

Например, работа с игровыми интерактивными слайдами.

Учитель приглашает к компьютеру ученика. Работая с мышкой, он рассуждает вслух, обосновывает свой выбор ответа. Ошибку увидят все, поэтому методом «наудачу» обычно не пользуются.

3. Другой вариант – решение задач с оформлением в тетради.

Варианты зависят от уровня подготовки класса. Если сильный класс, то по тексту задачи предлагаем перевести задачу на язык чертежа. Далее предлагаем посмотреть, как представлен чертеж в презентации. Выбираем лучшее. Если класс слабый, то рисуем чертеж вместе с компьютером, копируем. Для многих детей скопировать тоже сложно.

Часто работаем с двумя чертежами – чертеж в презентации, чертеж мелом. Оформление решения задачи – на доске мелом.

4. В режиме самообучения.

На самостоятельной работе к компьютеру приглашается один ученик. Закрывается объектив проектора защитным экраном. Таким образом, класс не видит его работу. В это время класс может выполнять другое задание, или вы можете предложить аналогичную работу. Когда ученик за компьютером закончит работу, нажимается клавиша «Проверить». Далее коллективно обсуждаются ошибки.

5. Диагностическое тестирование качества усвоения материала.

На этапе контроля знаний используются тесты. Могут быть две формы организации тестов, которые условно называются «выбери ответ из предлагаемых вариантов» и «напиши правильный ответ».

Работа с тестом по принципу «выбери ответ из предлагаемых вариантов» позволяет быстро пройти тест, так как не требует от ученика особых навыков работы на компьютере. Для выдачи ответа достаточно нажать клавишу с номером правильного ответа, выбрав его среди предложенных вариантов.

Работа с тестом по принципу «напиши правильный ответ» требует от учащегося подготовку как пользователя ПК. Выдача ответа осуществляется его набором и требует хорошего знания клавиатуры, в том числе набора формул с помощью специальных программ.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Полезная информация:

Принцип учёта возрастных и индивидуальных различий
Воспитание и обучение не могут быть абстрактными, вне учёта индиви­дуальности воспитанника. Уже то, что воспитанник - субъект воспитания, характеризует этот процесс как индивидуально-особенный в отношении каждого в различные возрастные перио­ды, когда мера субъектности неодинакова. Кроме того, особ ...

Значение педагогического творчества И.Г. Песталоцци
И.Г. Песталоцци по праву можно назвать основателем подлинно народной школы. Исходя из выдвинутых им теоретических положений, он обосновал методику обучения родному языку, считая, что речь нужно развивать планомерно и последовательно, одновременно обогащая представления детей об окружающем мире. И.Г ...

Методика исследования фонематической системы у дошкольников с общим недоразвитием речи
Обследование звуковой стороны речи является важным звеном в общей системе изучения речевой деятельности и имеет два аспекта: артикуляционный – предполагает выяснение особенностей образования ребенком звуков речи и функционирования произносительных органов в момент речи; фонологический – выяснить, к ...

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru