Организация исследования и характеристика испытуемых

Страница 6

12) выделение заданного звука из слов;

13) выделение ударного гласного в начале слова;

14) определение первого согласного звука;

15) определение последнего звука в слове;

16) определение последовательности звука в слове;

17) определение количества звуков в слове;

18) составление слова из трех звуков;

19) составление слова из четырех звуков;

20) составление слова из пяти звуков;

21) придумывание слова на заданный звук;

22) придумывание слова с заданным звуком в середине слова;

23) придумывание слова с заданным звуком в конце.

Максимальная оценка -18 баллов предусмотрена для задания:

8) дифференциация звуков по звонкости-глухости;

Максимальная оценка -15 баллов предусмотрена для заданий:

1) дифференциация музыкальных звуков;

2) определение направления источника звука;

11) дифференциация звуков р-л-й;

Максимальная оценка – 12 баллов предусмотрена для заданий:

9) дифференциация звуков по твердости-мягкости;

10) дифференциация шипящих-свистящих звуков;

На основе побалльной оценки был вычислен коэффициент выполнения заданий по формуле К = х: у, где x – сумма баллов полученных при выполнении заданий; y – максимальное количество баллов при выполнении данных заданий. На основе этого, у каждой группы был определен уровень успешности в % по формуле У = К x 100, где К – коэффициент выполнения заданий.

При изучении состояния фонематической системы возникли предположения о том, что у детей с общим недоразвитием речи будет недостаточно сформировано слуховое внимание и восприятие.

Для оценки слухового внимания и восприятия детям были предложены следующие задания

Дифференциация музыкальных звуков.

Определение направления источника звука.

Дети охотно выполняли задания на узнавание музыкальных звуков, они не вызывали у них затруднений. Ошибок в дифференциации музыкальных звуков не допустил никто. Средний балл выполнения задания детьми экспериментальной группы -13,5, детьми контрольной группы -15. Успешность выполнения этого задания у детей экспериментальной группы 90%, у контрольной группы 100%. Все дети контрольной группы справились с заданием сразу. Дети экспериментальной группы в некоторых предъявлениях музыкального звука правильно отвечали после второго предъявления. Это объясняется низкой концентрацией внимания при выполнении задания.

При определении направления источника звука дети были активны и с удовольствием выполняли задание. Средний балл выполнения задания детьми экспериментальной группы -13,3, детьми контрольной группы-15.

Успешность выполнения этого задания детьми экспериментальной группы – 88%, контрольной -100%. Трое детей из экспериментальной группы набрали максимальный балл. В экспериментальной группе все дети определили направление правильно, но семь человек испытывали затруднения после первого предъявления, так как долго не могли сосредоточиться на задании.

Дети контрольной группы выполнили 1-ое и 2-ое задание с одинаковым средним – максимальным баллом-15. Дети экспериментальной группы испытывали больше трудностей при выполнении 2-ого задания, их средний балл выполнения был немного ниже, чем 1-ом задании.

Результаты обследования представлены в таблице 1.

Таблица 1. Успешность выполнения задания на исследование слухового внимания и восприятия

Задание

Успешность выполнения в%

Экспериментальная группа

Контрольная группа

Дифференциация музыкальных звуков

90%

100%

Определение направления источника звука

88%

100%

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Полезная информация:

Значение обучению самоконтролю учеников в начальной школе
В современной дидактике особое внимание уделяется развивающей функции обучения, которая способствует становлению личности школьника и обеспечивает развитие его способностей, а также самостоятельности. Развитие склонностей и способностей личности в разных областях во многом зависит от способности к ...

Основные понятия и термины, составляющие основу производственного обучения
Трудовой процесс – совокупность трудовых действий или функций работника для выполнения законченных работ по профессии. Определение дано Николаем Ивановичем Макиенко, однако под совокупностью понимается скорее «куча» элементов, не взаимодействующих между собой. К определению трудового процесса больш ...

Планирование учебной работы и подготовка к занятиям. Анализ учебной программы по графике
Как и всякий вид деятельности, труд учителя требует предварительной подготовки, продумывания и планирования. Этот подготовительный этап, предшествующий проведению самого занятия, является прямым служебным долгом учителя, который руководствуется для этой цели учебной программой. Программа учебная – ...

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru