Структура системного подхода к профессиональному самоопределению учащихся

Образование и воспитание » Роль школы в профессиональном самоопределении учащихся » Структура системного подхода к профессиональному самоопределению учащихся

Страница 3

Все учащиеся дежурят, следят за чистотой и порядком в классе, коридорах, рекреациях, в столовой и залах, кабинетах и мастерских. Они побывают в роли санитаров, помощников учителя, организаторов коллективных дел. Возможно, один из видов практической деятельности станет любимым для кого-то из учеников, явится побудителем и основой выбора соответствующей профессии.

Полезный труд в микрорайоне школы многообразен по содержанию и формам организации. Это охрана зеленых насаждений, оборудование игровых и спортивных площадок, приобщение учащихся к труду зеленых патрулей, работников зеленхозов, строителей и других профессий. Трудовые объединения школьников могут оказать помощь предприятиям, колхозам и совхозам в сезонных работах, учреждениям торговли, здравоохранения – в заготовке продуктов питания и лекарственных растений; разведение питомников декоративных, цветочных растений, овощей и плодовых деревьев, выращивании семян ценных культур и многом другом.

Хозяйственно-бытовой труд дома учит детей самообслуживанию: убирать жилище, помогать родителям воспитании младших братьев и сестер, а также в заготовке продуктов питания впрок; готовить пищу, ремонтировать простейшую бытовую технику, ухаживать за животными, работать на огороде, производить мелкий ремонт одежды, обуви, помещения и т.д. Хозяйственно-бытовой труд помогает учащимся глубже понять хозяйственную деятельность, вникнуть в экономику труда и его результаты, освоить элементарные навыки рыночных отношений. Увлеченность определенными видами полезного труда облегчает выбор профессии.

Этап IV.

Дифференцированный подход к профессиональной ориентации учащихся обусловлен тем, что разносторонние качества личности каждый ученик проявляет в зависимости от индивидуальных особенностей. Дифференцированная работа как корректирующий этап необходима для коррекции склонностей и способностей к избираемой профессии в рамках отрасли, профессии широкого профиля или специальности. Корректировать выбор профессии требуется и тем учащимся, у которых здоровье не позволяет выбрать желанную профессию. Дифференцировать нужно и факторы, которые оказывают неодинаковое влияние на отдельных учащихся. Для одних учеников решающими оказываются учебные предметы, школьные кружки и факультативы, для других – родители, для третьих – средства массовой информации и т.д.

Многофакторный характер профессиональной ориентации предполагает координацию деятельности всех подразделений школы, родителей, внешкольных учреждений и общественности. Координируются планы учебно-воспитательной работы. Учителя при составлении карточек индивидуальных занятий могут указать, по каким разделам и темам учащиеся могут получить информацию о профессии, приобрести умения и навыки. Возможна и интеграция информации по всем предметам применительно к конкретным профессиям и специальностям.

В планах классных руководителей намечаются мероприятия по оказанию учащимся помощи в выборе сферы труда и профессии. В общешкольном плане предусматривается специальный раздел о трудовом воспитании, обучении и профессиональной ориентации, в котором отражаются общешкольные мероприятия всего педагогического коллектива, работа медработника и библиотекаря, ученических объединений, родителей и общественности.

Любая система помощи учащимся в выборе сферы труда и профессии в конечном счете замыкается на личности. Поэтому необходим дифференцированный подход к формированию такого интегрального качества личности, как профессиональная направленность каждого юноши и каждой девушки.

Страницы: 1 2 3 

Полезная информация:

Опыт использования различных форм организации двигательной активности в режиме дня ребенка
В постоянной работе используются различные формы организации двигательной активности. Во время проведения присутствуют: воспитатель, медицинский работник, инструктор физкультуры. Все формы подбираются с учетом возрастных особенностей, программы, физического развития ребенка, состояния здоровья, физ ...

Воспитание в разные возрастные периоды развития детей
Ж. Руссо создал первую развёрнутую периодизацию психического развития, однако основание, по которому он разделял детство на периоды, и критерии периодизации были чисто умозрительными, не связанными с фактами и наблюдениями, но вытекающими из философских, теоретических взглядов самого Руссо. Естеств ...

Тест как средство измерений знаний. Формы тестовых заданий
Педагогический контроль – система проверки результатов познавательной деятельности студентов, т.е. определение степени и качества достижения учебных целей. Общие требования к педагогическому контролю: Соответствие сквозной программе дисциплины. Адекватное использование методов. Педагогический контр ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru