Разработка фрагмента перспективно-тематического плана

Страница 1

Для того, чтобы успешно преподавать предмет, нужно знать его значительно шире и глубже чем предусмотрено программой. Это даст возможность преподавателю свободно оперировать своими знаниями, анализировать, сравнивать, доказывать, убеждать, объяснять учебный материал с различных позиций, находить наиболее эффективные методические приемы его изучения. Поэтому, готовясь к теме, преподаватель должен, прежде всего, глубоко овладеть фактическим материалом, составляющим ее содержание. Организация и содержание этого этапа подготовки во многом зависит от преподавателя, его предварительной подготовки, эрудиции. Опытному преподавателю достаточно просмотреть свои конспекты, записи, накопленный материал, ознакомиться с материалами научно-технический информации и периодической печати. Другой характер носит подготовка молодого начинающего преподавателя. Ему, прежде всего, необходимо внимательно изучить материал темы по учебнику или учебному пособию, рекомендованному для учащихся.

Итогом перспективной подготовки к изучению темы является составление перспективно-тематического плана. Основой перспективно-тематического планирования является отражение системы уроков по теме, что позволяет развернуть ее содержание в строго логическом порядке, когда учебный материал каждого урока базируется на знаниях и умениях учащихся, полученных на предыдущих занятиях, являясь в то же время базой, основой для последующих уроков.

При распределении материала темы на уроки следует руководствоваться следующими правилами:

- новый изучаемый материал каждого урока должен содержать определенное количество (обычно три-четыре) узловых вопросов, которые учащиеся необходимо изучить на уровне глубокого усвоения;

- материал урока по содержанию должен иметь относительно законченный характер;

- при распределении материала темы на уроки следует намечать его основную дидактическую цель и учитывать предполагаемую организацию и методику его изучения;

- последовательность расположения учебного материала по урокам должна соответствовать логике предмета, обеспечивать внутреннюю взаимосвязь и постепенное повышение сложности учебных задач;

- при определении объема материала, планируемого на урок, необходимо учитывать возможности его изучения, закрепления, углубления в течение отведенного на урок времени.

При планировании системы уроков по теме в зависимости от содержания материала возможно выделение «сдвоенных уроков».

В перспективно-тематическом плане система уроков фиксируется так: указываются номера уроков по теме, количество часов на их проведение, темы уроков и краткое их содержание, а также цель каждого урока. Нумерация уроков позволяет преподавателю лучше ориентироваться в своевременности их проведения и учитывать выполнение программы в часах. Некоторые преподаватели в перспективно-тематических планах указывают сроки (дату) проведения уроков – планируемые и фактические.

Тема урока – это его главная мысль (что должны изучить учащиеся), содержание – основные вопросы, которые выражают сущность учебного материала, планируемого на урок.

Цели уроков при перспективной подготовке к теме намечаются ориентировочно, для определения точного места каждого урока в системе уроков по теме. Конкретная рабочая цель урока, учитывающая все его задачи и условия проведения, определяется непосредственно перед уроком. Определяя цель уроков при перспективно-тематическом планировании, следует исходить как из содержания учебного материала, так и из педагогических задач его изучения.

Очень важно предварительно продумать и наметить самостоятельные работы и упражнения, которые учащиеся будут выполнять на уроках.

В перспективно-тематическом плане отражаются также межпредметных связи материала темы. Продумывая виды и формы осуществления межпредметных связей, преподаватель должен иметь достоверные и достаточные сведения о том, что и в каком объеме учащиеся изучили на уроках по другим предметам, где и как могут быть использованы эти знания для более глубокого и полного раскрытия сущности изучаемых на данном уроке фактов, явлений, зависимостей, теоретических положений и т.п. В то же время преподавателю необходимо иметь четкое представление, где и каким образом учащиеся могут и должны применять знания, полученные по его предмету, изучая другие дисциплины или в процессе производственного обучения.

Записи в перспективно-тематическом плане должны быть краткими, четкими, показывающими, с каким конкретно материалом взаимосвязанных предметов должна быть установлена связь.

В перспективно-тематическом плане фиксируются основные объекты материально-технического оснащения по каждому уроку. При отсутствии намечаемых средств наглядности, оборудования, технических средств обучения в перспективно-тематическом плане преподаватель делает пометку о необходимости их приобретения, изготовления, ремонта.

Перспективно-тематический план является, как правило, долговременным документом, рассчитанным на 4-5 лет, т.е. на все время действия учебной документации, на основе которой он составляется. Однако такая стабильность плана не исключает систематическую работу по его улучшению и совершенствованию. В ходе реализации плана преподаватель анализирует, в какой мере решены задачи предыдущих занятий и что надо сделать для лучшей организации последующих, вносит в план дополнения, необходимость в которых возникает по мере проведения уроков, появления и использования передового опыта преподавания предмета, изменения условий учебной работы, состава учащихся или по другим причинам. В связи с этим при оформлении перспективно-тематического плана следует оставлять «чистое поле» для соответствующих записей

Страницы: 1 2

Полезная информация:

Методы экологического образования на уроках химии
Биосфера – единственная естественная сфера существования человека. На современном этапе развития человеческой цивилизации она претерпевает столь быстрые изменения, что они стали заметны в течение жизни одного поколения. И изменения эти полезными назвать вряд ли возможно. Ошибки современного человек ...

Психодиагностика как одна из функций работы психолога
Определяя объекты своего воздействия, психолог исходит из того, что психологические проблемы, не разрешимые самостоятельно, могут возникнуть у любого, абсолютно нормального человека. Разница в том, что у одного ребенка их больше, у другого – меньше, один может поделиться своими сомнениями с посторо ...

Принцип прочности
Означает способность учащегося при необходимости воспроизвести изученное и воспользоваться соответствующими знаниями в практической деятельности, т. е. прочность – это не только глубокое запоминание, но и умение воспользоваться тем, чем располагает память. В этом заключается главная особенность дан ...

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru