Оценивание учебных достижений учащихся в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения

Образование и воспитание » Профильное обучение в Российской Федерации » Оценивание учебных достижений учащихся в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения

Страница 8

– издать приказ об утверждении состава местной (муниципальной) экзаменационной комиссии;

– создать одну или несколько местных (муниципальных) предметных комиссий по каждому выпускному экзамену, в зависимости от территориального расположения общеобразовательных учреждений;

– согласовывать перечень предметов для экзаменов по выбору выпускника по каждому профилю обучения и формы их проведения;

– утвердить материалы экзаменов по выбору;

– определить место проведения выпускных экзаменов и равномерно распределить по ним выпускников девятых классовов, принимающих участие в эксперименте;

– определить место хранения текстов экзаменационных работ, выполненных выпускниками;

– установить дополнительные сроки проведения государственной (итоговой) аттестации и сроки проведения повторной государственной (итоговой) аттестации, а также составить тексты письменных экзаменационных работ для этих экзаменов, которые проводятся в традиционной форме;

– установить процедуру проведения письменных экзаменов и экзаменов по выбору;

– создать местную (муниципальную) апелляционную комиссию и определить ее функционал.

В целях отработки открытой и объективной процедуры проведения государственной (итоговой) аттестации, соблюдения прав выпускников девятых классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте, местным (муниципальным) органам управления образованием было рекомендовано создавать местные (муниципальные) экзаменационные комиссии (далее – МЭК). В состав МЭК включаются руководители общеобразовательных учреждений, специалисты методических служб, представители учреждений начального и среднего профессионального образования, родительской общественности и другие заинтересованные лица. Председателем МЭК может быть руководитель местного (муниципального) органа управления образованием или его заместитель. МЭК осуществляет свою работу в период подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений. Срок ее полномочий составляет один год.

В рамках экспериментальной отработки новых подходов к проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников девятых классов были определены следующие функции МЭК:

– подготовка предложения о местах проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников девятых классов местным (муниципальным) органам управления образованием;

– рассмотрение и согласование материалов экзаменов по выбору, разработанные местной (муниципальной) методической службой и формы их проведения;

– внесение предложений по составу местных (муниципальных) предметных комиссий и расписанию экзаменов по выбору;

– выделение своих представителей в экзаменационные комиссии общеобразовательных учреждений, т.е. в места проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников девятых классов общеобразовательных учреждений;

– участие в работе апелляционной комиссии;

–своевременное информирование родителей выпускников о работе МЭК, предметных и апелляционной комиссий.

Для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников девятых классов в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте, были созданы местные (муниципальные) предметные комиссии, функции, состав и сроки работы которых устанавливались местным (муниципальным) органом управления образованием. В состав предметной комиссии входят председатель комиссии, его заместитель и члены комиссии. Численный состав комиссии определялся, исходя из количества выпускников, сдающих экзамены по каждому предмету, а также с учетом установленных сроков и нормативов проверки выполненных заданий. В состав каждой предметной комиссии было рекомендовано включать руководителей и педагогических работников общеобразовательных учреждений, учреждений начального и среднего профессионального образования, методистов.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Полезная информация:

Психолого-педагогические особенности развития исследовательских умений у младших школьников
Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Любой здоровый ребенок уже рождается исследователем. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие че ...

Педагогические мысли прошлого на развитие личности
Подлинное знание о законах становления личности дает нам ее исторический и структурный анализ: "Отдельного человека мы можем вполне понять, только узнав, как он стал самим собой. Это познание истории развития может идти лишь обратным путем: от приобретенной связи душевной жизни к условиям и фа ...

Основные правила поведения учителя в конфликтной ситуации
Не расширять предмет ссоры, причину недовольства. Часто высказываемые учителем претензии к учащимся расплывчаты, не конкретны. Учитель, например, говорит ученику: «Что-то ты плохо стал относиться к занятиям». При такой формулировке претензии ученику остается только гадать, в чем проявляется это пло ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru