Профилизация образовательного процесса как комплексная педагогическая проблема

Образование и воспитание » Профильное обучение в Российской Федерации » Профилизация образовательного процесса как комплексная педагогическая проблема

Страница 9

Следует отметить, что процесс диверсификации образовательного пространства России изначально играет двойственную роль. В условиях усиливающейся поляризации общества происходит процесс закрепления социального неравенства посредством вариативного образования. По мнению члена-корреспондента РАН М.Н. Руткевича, социальная дифференциация приобретает характер "социальной поляризации, которая наиболее остро проявляется в процессе формирования молодого поколения". На данный момент сложилась практика поступления в "продвинутые" учебные заведения (или классы) не столько по врождённым способностям, сколько в соответствии с возможностями семьи создавать своим детям условия для полноценной учёбы, приобретать в достаточном количестве литературу, нанимать репетиторов, оплачивать дополнительные образовательные услуги и т.д.

В соответствии с приведённым мнением профилизация старшей ступени обучения (если она будет происходить по законам стихийно формирующегося рынка образовательных услуг) представляется фактором дальнейшего разделения российского общества по образовательному цензу.

Некоторые исследователи, опираясь на собственный опыт, указывают на опасность возникновения "квазипрофильных" классов с непопулярными профилями, куда будут собирать "слабых" и "трудных" учеников . Эта проблема известна по опыту реализации профильного обучения за рубежом. Так, Э.А. Аксёнова отмечает, что во Франции остро стоит проблема социальной селекции и социально-престижной неравноценности профилей. Достаточно распространено мнение: "гуманитарный профиль – это тупик, естественнонаучный – это серьёзно". Однако не только естественнонаучный, но и гуманитарный профиль пользуются значительно большей популярностью, чем технические. В школах США около 85% школьников, обучающихся не на академическом профиле, – это дети из низших слоёв американского общества.

Таким образом, сложность теоретической разработки и практической реализации профильного обучения определяется специфически неразрывным единством психолого-педагогических, организационно-педагогических и социально-педагогических аспектов.

Страницы: 4 5 6 7 8 9 

Полезная информация:

Основные правила поведения учителя в конфликтной ситуации
Не расширять предмет ссоры, причину недовольства. Часто высказываемые учителем претензии к учащимся расплывчаты, не конкретны. Учитель, например, говорит ученику: «Что-то ты плохо стал относиться к занятиям». При такой формулировке претензии ученику остается только гадать, в чем проявляется это пло ...

Об общих подходах к оцениванию при безотметочном обучении
В основе данных подходов лежат следующие ключевые вопросы: - что оценивать (т.е. что именно подлежит оцениванию, а что оценивать не следует); - как оценивать (т.е. какими средствами должно фиксироваться то, что оценивается); - каким образом оценивать (т.е. какова должна быть сама процедура оцениван ...

Эффективность применения гимнастических упражнений для формирования культуры движений младших школьников
В нашем исследовании поводилось наблюдение с целью направленного, изучения культуры движений младших школьников, как показателя общей культуры; с целью выявления умений школьников удерживать правильную осанку на протяжении всего занятия. Во время наблюдений обращалось внимание на пластику, координа ...

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru