Обследование дошкольников с общим недоразвитием речи с целью выявления особенностей связной монологической речи

Образование и воспитание » Выявление особенностей связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня » Обследование дошкольников с общим недоразвитием речи с целью выявления особенностей связной монологической речи

Страница 6

Приведем пример рассказа составленного ребенком.

(Катя Ш., 5,7 лет, общее недоразвитие речи).

«Вольк плыгнула, но не помал… Убезали, потом глизли деево, а матик клитял. Усли и он усел. И фсе».

Задание выполнено на низком уровне, для которого характерны: нарушение последовательности изложения, смысловые ошибки, бедность содержания, выраженный аграмматизм, затрудняющий восприятие рассказа.

Результаты выполнения задания всеми детьми представлены в приложении 6.

Последнее задание – составление рассказа на заданную тему (методика проведения на с….) оказалось невыполнимым для 3 детей. Рассказы остальных детей составлены только с дополнительной помощью, целиком по наводящим вопросам, содержание их крайне бедно, при этом нарушена связность повествования, допускаются грубые смысловые ошибки, нарушена последовательность изложения. Составленные рассказы очень похожи на попытку пересказать знакомую сказку, в которой вместо волка девочка встречает медведя, причем рассказ детей остается незавершенным.

Т.е. данное задание выполнено на низком уровне.

По данным исследования для каждого ребенка составляется индивидуальный оценочный «профиль» состояния связной монологической речи. Такой «профиль» наглядно показывает, в каких видах развернутых высказываний у ребенка отмечаются наибольшие трудности и на что можно опираться в ходе последующей коррекционной работы.

Приведем пример составления индивидуального «профиля» состояния связной монологической речи детей с ОНР (третий уровень речевого развития)

(Лена Г., 5 лет 6 мес., ОНР III уровень)

Уровни выполнения задания

Виды заданий

1. Пересказ

2. Рассказ по серии картинок

3. Рассказ на основании опыта

4. Описание предмета

5. Продолжение рассказа

I. «Хороший» (4 балла)

II. «Удовлетворительный

(3 балла)

III. «Недостаточный» (2 балла)

IV. «Низкий» (1 балл)

V. Задание не выполнено

Результаты обследования связной речи, отмеченные в «профиле», получены до начала специального обучения детей связной речи. Особые трудности отмечаются в составлении рассказа-описания и в рассказывании с элементами творчества.

Индивидуальные «профили» составления связной монологической речи каждого ребенка, составленные на основе проведенного обследования, помещены в приложении.

Кроме этого, на основании составленного «профиля» можно определить индивидуальный уровень развития навыков связной речи для каждого ребенка. В данном случае ребенок по результатам выполнения заданий набрал 10 баллов, что соответствует «недостаточному» уровню развития связной речи.

Таким образом, из 8 обследованных дошкольников 5детей имеют «недостаточный» уровень развития связной речи, а 3 – «низкий» уровень развития.

На основе проведенного логопедического обследования и выявленных уровней развития речи, составленных «профилей», мы всех обследуемых детей разделили на 2 группы, в зависимости от степени сформированности связной речи и навыков рассказывания.

К первой группе отнесли троих детей (из 8 обследуемых), у которых в ходе обследования определены стойкие и явно выраженные затруднения в построении отдельных (фразовых) высказываний, а также значительные трудности при выполнении заданий на составление рассказов; отсутствуют навыки самостоятельного рассказывания; отмечаются значительные нарушения связности и последовательности в изложении событий; выполнение заданий с элементами творчества оказывается недоступным.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Полезная информация:

Система социальной работы
Социальная работа – сложное, многоаспектное понятие. Социальная работа является деятельностью, цель которой оптимизировать осуществление субъективной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе жизнеобеспечения и деятельного существования личности, семьи, социальных и других групп и слоев в ...

Развитие лексики в онтогенезе
Развитие словаря ребёнка тесно связано, с одной стороны, с развитием мышления и других психических процессов, а с другой стороны, с развитием всех компонентов речи: фонетико-фонематического и грамматического строя речи. В словаре ребёнка рано появляются слова конкретного значения, позднее – слова о ...

Значение дидактических игр и заданий при обучении грамоте
Исходя из естественной логики обучения детей грамоте: звук - буква, чтение - письмо, все дидактические игры разделены соответственно на четыре группы: фонетические, графические, грамматические, игры, развивающие связную устную речь. Учебной задачей проведения игр в первом классе в период обучения г ...

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.oxoz.ru